中学语文期末水平测试卷分析及命题艺术探讨

，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表）之间的关系，通过自己的思考，做出判断和阐述。样卷中反映出：大多数学生理解能力、审题能力、综合运用能力、实践能力的多方面考核。学生对于学过的课文的内容的理解不错，从中感受到学生思维的活跃，对词语、问题理解的深入。但有一部分学生对文章的理解达到了，但积累不够，因此在答题时无从下笔。学生的审题能力有待于进一步提高，教师应教给学生怎样读题、怎样审题，进一步提高学生的审题能力。（二）科技类文本 读简单的说明文和一般的科技作品，把握文章说明对象的说明中心，领会作品的科学精神和科学思想方法，掌握常见的说明顺序和说明方法，品味说明语言的特点。选材方面，范围大致包括：环境保护、公共安全、信息学、环保节能、绿色建筑、生物学、城市化与城市发展、社会调控体系、再生资源研究等涉及本年度科技界的一些热点课题。试题设置方面，题数3—4小题，题型有单项选择，分析概括作者在文中的观点态度。第三板块：古诗文阅读（约占18分）（一）文言文阅读 《中考说明》有关阅读的文字： 阅读的检测主要是通过对富有人文内涵的文本阅读，引导学生感受语言文字所承载的思想内容，考查学生感受、理解、欣赏和评价能力。语言阅读材料：现代文阅读取材于课外读物，文言文取材于课内教读课文。考查内容主要包括文学文化常识、语音、划分句中停顿、实词和虚词的意义及用法、重点语句的翻译、选段内容的概括和分析、主要写法的品味等。不考查对词法、句法等知识的掌握程度。（二）古诗词类赏析中考古诗词赏析题越来越受到重视，这种考题的特点和趋势可以这样预测：一是难度不大。所选的古诗词大多是现行教材中比较常见的。二是所考项目一般是常识记忆、词语理解、情感领会、表达技巧、名句品味等，只要平时认真品读所学古诗词，掌握方法，还是比较容易解答的。三是所考题型有选择题、主观表达题以及鼓励创新的开放题，特别是后两种题型有增加的趋势，平时注意训练。中考对中考古诗词考查的范围是《语文课程标准》中推荐阅读的古诗词基本篇目。要点如下：1、理解诗意。对诗句意义的理解、对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。2、品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。3、分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的表达方式。如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等。古诗词赏析题是近年中考语文试题的热点题型，应该说2007年中考仍将继续保持其强劲势头。不少考生在这一方面仍有大量失误，有的没有深刻认识诗歌的主题，有的对诗歌意境的理解有偏差，有的赏析诗歌语言不到位，有的没有把握准答题的切入点。品析诗歌的语言，首先要从整体上把握诗歌的风格和主题思想，然后在结合具体语言环境进行品味，体会这个词语表达了什么，是如何表达的，起到了怎样的表达效果第四板块 表达交流写作是综合表现学生知识视野，认识水平，审美品位，思维能力和语文文字表达能力的重要方式，能够体现学生在情感、态度、价值观方面的发展状况。写作的测试重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文命题就力求富有新意，努力设计符合学生思想水平和生活实际的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的感受和理解，有利于学生展开联想和想像。鼓励学生自由地表达，有创意地表达。作文题目的设计不要人为地设置审题障碍，所给作文题的材料不仅要深含寓意，而且要与学生生活紧密联系，让学生有话可详，有情可抒，有事可叙，有理可陈。进一步放宽写作要求，给学生广阔的空间自由发挥，有利于学生表达自己主观感受，有利于学生张扬个性。不要编拟容易使得学生说空话，套话，假话的作文题。根据实际情况，可以设计一道作文题，也可以设计两道作文题供学生选择，但题目不宜过多，以免学生在考场上犹疑不决。从样卷上来看：1、不少学生能取材于生活实际，所涉及的范围广泛、丰富，有描写自己成长经历、校园生活、师生之情、家庭父母离异造成的困境、男女之间的爱慕之情等，感情真挚，有感染力。2、文体丰富多彩，有书信体、日记、实验报告、诗歌等，优秀作文能够做到中心突出，语言流畅优美，字体美观，结构比较完整，立意较深刻。但所占比例太少。3、作文选择材料视野不够开阔，选材范围狭窄，虚构、套用材料现象比较突出，大部分学生局限在学习、中考、校运会等方面，内容平淡。4、创新之作不够。如“证明题、实验报告”等，形式上似乎新了，但缺乏实实在在的内容，感染力不强。5、作文文体特征没有把握好。有些议论文只是堆砌材料，记叙的例子太长，材料与观点缺少内在联系，没有写出关于社会、自然、人生的感悟。换句话说，只有具备理性，才符合议论文的基本要求，只有议论风生，诗情洋溢的文章才能称为上品。记叙文则平铺直叙，重点不够突出，行文虎头蛇尾、无病呻吟，语言缺乏文采，缺乏亮点。记叙文由于表达上的特点容易写出诗情，如果不蕴含哲理，就缺乏深度，要注重情理交融，深化记叙文的思想内涵。
三、命题与制卷应注意的问题试卷制作方面：1、试卷没有设计登分栏，给阅卷、评卷工作带来极大的不便。2、三大板块的试题题号应按顺序连续编排，这样便于阅卷、评卷。3、试卷中错别字的出现给学生答题造成困惑。试卷命题方面：1、难度大。部分学科试题超越了课程标准的要求。如：七、八年级语文作文命题不符合这一学段学生的认知水平。七、八年级语文积累与运用试题中的“下列诗句中与其他三句含义不同的一项”和“下列诗句与课文原文不一致的一项”，所给四个选项，其中三个选项中的诗句均是课外的。阶段性检测要求应侧重于一般难度，检测目的是为下学期的教学起一个良好的导向作用，以期切实提高教学效益，巩固取得的成果，进一步推进课堂教学改革。目前这种状况给今后教师的教学、学生的学习都带来一定的负面影响。2、题量大。没有科学把握试卷的长度和容量。如：九年级语文阅读理解题仅一篇文段的文字就达2200字。期末水平测试要求考生在文120分钟内完成考试，这就要求命题者在命题时要考虑试卷的长度和容量，科学测算完成本卷所必须注意的三个参数：一是阅读量；二是书写量；三是考生用于思考的时间。给考生一定的揣摩、分析、思考的时间，考生才能充分捕捉信息点，考试的结果才是考生水平的真实反映。3、命题不严谨，雷同、重复性试题较多，减少了考查的层次和知识点的覆盖面。如：七、八年级语文试卷结构共四道大题其中三道大题均有古诗文默写；8、10小题均是考查古诗文默写；5、6小题与阅读理解（三）试题中的1、5小题均是考查学生的古诗文默写；七年级语文积累与运用试题中的1、4、7三道题与阅读理解中的1小题均是考查学生的拼音及书写；八年级语文积累与运用试题中的4、6小题均是考查学生的拼音及书写，九年级语文积累与运用试题中的1、2小题均是考查学生的拼音与书写。七年级语文现代文阅读（二）问题设计机械重复，内容没有梯度。

上一页  [1] [2] [3]  下一页