语文组课题研究会议记录

    "初中语文活动性、实践性作业的探究"课题研究
                      第二阶段会议记录（1）
时间：2008年3月6日
地点：学校会议室
学习方式：集中学习
参加人：姚校长、课题组9位成员
会议议题：学习"初中语文活动性、实践性作业的探究"课题实施第二阶段计划安排
组长:
我校《初中语文活动性、实践性作业的探究》课题，2007年5月20日，在宁夏第二届基础教育教学研究课题立项申报中，有幸被吴忠市教研室评审通过为立项课题。该课题第一阶段的任务已经完成，现将该课题研究与实施第二阶段要求安排如下：
第二阶段（2008年2月--2008年7月）为调查研究阶段。
本阶段的主要任务是：
1、学习理论，收集、汇编学习资料，提高自己的素质。
2、通过对部分班级学生的调查，了解初中语文实践性作业的开展现状、效果，以及学生的愿望等。。初中语文活动性、实践性作业的内涵应该是十分丰富的，各个学科都不乏先行一步的教师，通过座谈，问卷调查旨在掌握在此项工作中已经存在的具体做法，扩展研究的思路以此作为我们开展此项研究的工作基础。
3、确定课题的突破方向，拟订实施措施。完成<<叶升中学语文组活动性、实践性作业的探究论文集>>
姚校长:
对教师的要求：
1、完成作业记录（一周一次）
2、完成以"叶升中学语文组活动性、实践性作业的探究"为题的论文一篇（期中期末各一篇，集体打印）
3、布置语文活动性、实践性作业，收交并积累有关作业资料。
4、做好有关课题的学习笔记。（两周一次）
对学生的要求：
1、明确活动性、实践性作业的特点：活动：灵活、不固定。实践：人们改造自然和改造社会的有意识的活动。初中语文活动性、实践性作业是教师根据教材内容，学生实际布置一些活动性、实践性的作业，内容丰富，形式多样，给学生充分的自由，让学生自主发展，发挥个性特长，培养学生创新精神和实践能力。
2、按时上交有关作业。（每人每月一份）
3、作业类型举例如下：手抄报；社会调查报告；手工制作；课本剧；课文插图；自出试卷；创新作文；想象作文；续写作文片断；自我介绍；推荐、模拟招聘稿；语言运用有关作业；辩论稿；口头作文（记录稿）；即兴演讲（记录稿）；语文教材中"综合性学习、写作、口语交际"作业；语文教师布置的其他活动性、实践性作业。
4、相关作业等。

                 "初中语文活动性、实践性作业的探究"课题研究
                              第二阶段会议记录（2）
时间：2008年3月20日
地点：初三年级组
学习方式：集中学习
参加人：姚校长、课题组9位成员
会议议题：交流课题研究论文
内容摘要：
张磊：《农村初中语文实践性作业初探》
一、发挥农村优势，挖语文实践性作业特色。
二、利用节假日，开展特色语文实践性作业。
三、探究，民风民俗的来历。
李晓兵：《新课改"呼唤新作业观》
1、首先，要清楚为什么要做作业
2、其次，要明白该怎样布置作业.
3、 第三，要科学地评判作业  科学地评判作业，首先要明确答案的多样性和评判的互动性
李立锋：《实践性，活动性语文课堂教学策略谈》
（一）师生互动气氛
   1、民主、和谐的师生关系是实现教学目的的关键。 2、引导学生能容忍别人的不同意见，接纳他人竞争又快的氛围。 3、课堂上要保持"动中有节，乱中有序"的状态，既不太放任，也不过于严肃，形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。
（二）教学主体凸现  。 1、要始终把发挥学生主体性作为教学设计和教学过程的核心。 2、要特别注重适应学生的个别差异与兴趣。     3、重视学生提出的意见，乐于听取学生的不同见解，允许学生根据自己的认识作出不同的决定。  4、培养学生敢于尝试的勇气。5、教师要允许和接纳学生的学习错误，让学生正确认识错误，坦然面对错误；善于从错误中学习，从失败中获得经验，培养学生悦纳自我的意识和能力。
  （三）教法学法创新     1、教法要因人、因课、因时、因地而多变，尤其是必须反对"满堂灌"、"传送带"式的教法，尽量多给学生自由的时间空间去激发与运用他们的想象力、创造力。     2、课堂提问形式要多样化，内容呈开放性。     3、课堂教学中，构建探索性合作的学习方式来激发学生的创造力。     4、允许和鼓励学生利用绘画、音乐、手工、肢体运动等多种渠道，以喜闻乐见的或闻所未闻的方式来展示自己的思维。   5、改进作业设计、评价方法，反对单一、机械的抄写式、推演式作业。
 
                                              

              "初中语文活动性、实践性作业的探究"课题研究
                         第二阶段会议记录（3）
时间：2008年4月3日 
地点：学校会议室
学习方式：集中学习
参加人：姚校长、课题组9位成员
会议议题：交流课题研究论文
内容摘要：
荀佳惠：《初中语文课后作业开放化探索》
初中语文课后作业开放化打破了条条框框 , 营造和谐的创新环境 ,它就作业的内容 , 作业的答案 , 完成作业的思维方式、途径以及作业的评价等方 面实行全开放。它充分尊重不同个性和不同层面的学生的需求。有力地促进了学生语文综合能力的形成、语文素养的提高 , 符合语文新课标的课改理念 , 对陶冶学生、张扬个性、完善和发展自我 , 以及培养学生的创新精神和实践能力都起到了不可估量的作用 , 在一定程度上实现了高效、长效。

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