八年级下学期期末考试英语试卷分析

县教委为检验我县教学质量和进一步提高我县教学工作，统一组织了本次期末抽测考试。现对本次考试随机抽取的50名学生的试卷进行如下分析。

一、    试题特点：

1、试卷分为笔试和听力两大部分，共120分，其中听力25分。试卷较全面地考查了学生听、说、读、写的基本技能。通过运用各种题型综合考查学生对语言知识的理解，掌握及运用能力，如语言知识题，在语境中考查学生运用词汇及语法的能力，体现了任务型语言评价的理念。

2、试题内容设计上很贴近教材的目标话题，如听力A、B部分，语言知识A部分、日常交际及写作，既检查了已学语言目标，又考查了学生灵活运用语言的能力；

3、试题关注了不同层次的学生。如，语言知识B部分，给出单词或短语进行填空，大大降低了试题的难度，面向了基础中等的学生，另外，学习技能题使得不同层次的学生能够有不同的发挥，体现了评价的多元性。

4、通过对全卷的综合分析，我们感觉试题层次清楚，梯度较明显。关注到了不同层次的学生。

5、不足之处，听力部分没有给学生阅题时间，语速较快，阅读部分话题不太贴近学生的日常生活。

二、学生答题情况分析

（1）分数段

分数段

72分下

72--80

80--90

91--100

101—110

111—120

人数

5

6

8

17

14

0

（2）、成绩统计

项目

总人数

人均分

及格率 ％

优生率 ％

最高分

最低分

数据

50人

89.64

80%

42%

107

34

 

（二）、试卷情况及简要分析

其各题得分情况如下：

 

题号

听力

单选

完型填空

阅读理解

词汇

书面表达

分值

25

15

10

40

15

15

人均得分

12.89

9．44

4.45

33．06

16．30

11.58

得分率

50．20%

60．20%

45．20%

52．16%

43%

65．8%

各题答题情况简要分析如下：

1、听力部分  虽然试题难度并不大，但此题得分不理想。一是平常训练不到位，学生语感不强。二是缺乏系统的听力训练，学生听力差。三是题与题之间间隔时间不够长，对于我们这个层次的学生来讲听力语速稍快，可能也是导致听力题得分不高的原因之一。

2、单项选择  难度适中且知识覆盖面大。出错较多的有27、28、31小题。27小题考察too many和too  much的用法，too many修饰可数名词，too  much修饰不可数名词。学生往往混淆他们的用法。28小题很多同学没有考虑到整个句子的含义，而把题做错。

3、日常交际  此题难度适中，但是得分率不高，部分学生43、44小题出错，主要原因是不会上下文的联系。

4、阅读理解  难度适中，得分率较高。其中得分稍低的是56、59小题，主要原因是学生理解文章不透，阅读能力差造成的。

5、书面表达  此题是七个大题中得分最低的一个题。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是学生对句子结构掌握不清，写不出单词，更无法组成英语句子，学生书写差，大小写不分。

6、学习技能  此题比较简单，得分率也相对较高，主要是考察学生对形容词比较级的使用，大部分学生能够仿照示例写出正确的句子。

二、存在的问题

抽样卷答题情况反映出学生存在的主要问题有：基础知识掌握不牢，运用不够准确、灵活性较差；基本的语法概念较模糊，句子的基本结构把握不住；学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力不强，书面表达极差等。

三、教学建议

1、要重视基础知识的学习和复习。在教授新知识的同时，要不断引导学生进行语法、句型等知识的系统建构。只有这样，才能激发学生学习英语的积极性，才能大面积提高学生的英语成绩。

2、加强听说训练，提高听力水平。

在日常教学中加强对学生的听力训练,让他们多听英美人士的录音,在课堂上多用英语组织教学,通过听读、听说、听写等多种形式不断刺激听的感官，提高学生的听觉灵敏度。鼓励学生大胆的使用英语，让学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，在自然规范的语音，语调的口语语境中进行口语交际，为他们发展交际能力打下基础。

3、 加强阅读教学，提高阅读能力。

教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教给学生阅读方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。

4、指导学生自主学习，培养学生学习能力。

在教学过程中我们应注重学生的能力培养，指导学生学习方法，给予学生更多的思考空间，培养学生自主学习能力，决不能满堂灌。加强听力，完型填空和阅读理解能力的培养与训练。培养学生的创新意识，培养学生积极大胆地寻找问题，解决问题的能力。 

5、注重思想教育，激发学习兴趣。

在英语教学中注重学生的思想教育。分析结果表明，英语成绩两极分化突出，教师的教学必须面向全体学生，对学生加强思想、情感教育。从各方面关心、爱护、鼓励学困生，提高他们的学习兴趣。这样才能有效地缩小差生面，使我们的英语教学再上一个台阶。