2009－－-2010学年第一学期丹徒区教育局教研室物理学科教研工作计划

2009---2010学年第一学期丹徒区教育局教研室物理学科教研工作计划

 一、指导思想

物理学科教研工作以《区教育局2009年下半年工作意见》和《区教研室2009年下半年工作意见》为指南，以全面实施素质教育为目标，以深化教学改革、提高课程改革的实施水平为重点，实事求是地贯彻落实省委省政府［2009］24号文件精神，努力探索减负增效的有效途径，加强有效课堂教学研究和教学常规管理，强化教学质量与效益意识，积极推进校本教学研究，提高教师的专业知识和教学技能，促进教师专业化发展，为全面提升我区物理教学质量，为提高全体学生的科学素养而努力工作。

二、主要工作

本学期的重点工作是：认真学习24号文件精神，积极转变教育观念，充分认识减负增效的重要意义，回归物理课堂教学功能，积极推进“有效课堂教学”的行动研究。积极发挥各学校教研组和教学骨干的作用，开展学生质疑能力和初、高中物理教学的衔接研究。狠抓起始年级和高三的教学研究，针对提高学生的科学探究精神、自主学习、合作学习、实践能力等因素，进行系统的科学研究。

1、正确认识减负增效的重要意义，立足提高课堂教学质量。

本学期的工作中心就是围绕落实24号文件精神，开展一系列“三级联动”的教学研究活动。要在新的教育形势下，抓住机遇，研究教学，寻求突破，确定新的增长点，尽快提高物理教学质量。

（1）组织广大教师认真学习24号文件的有关精神，全面深刻地认识文件精神。各教研组在认真学习、深刻领会文件精神的前提下制定减负增效的教研计划或措施。结合片、区教研活动定期进行交流。

（2）各校必须要规范教学形为，遵循物理教育规律，进一步深入实施课程改革，不折不扣地执行国家规定的教学课时及市教研室规定的教学进度。

（3）积极开展课堂教学研究，每节课都需要制定完整的教学计划，并保证每节课都要完成制定的教学任务。立足提高课堂教学效率，力争每节课均为有效和高效课。结合“三级联动”教研活动开展相关的课堂教学研讨课、观摩课和示范课。

（4）精心研究学生合理的学习容量，研究并实践在减负增效的前提下的学习质量评价方法。研究学生作业，提高有效作业的水平，努力培养学生自主学习的能力。研究并制定符合减负增效的学习评价方法。

2、以继续强化校本教研为抓手，提升“讲学案教学模式”的研究水平。

本学期我们将继续以强化校本教研为抓手，通过开展一系列的主题式教研活动，进一步更新理念，勇于实践，提高整合教学资源的能力，提升“讲学案教学模式”的研究水平，真正做到减负而增效，促进初中物理教学质量的全面提高。

（1）针对课程改革的不断深入和发展，在科学发展观的指导下，我们一定要不断地提高中学物理课程改革的品位，进一步强化校本教研的意识，将校本教研落实到平时的教学研究之中。

（2）积极发挥学校教研组和备课组的功能与作用，强化课案研究。教研组重点围绕学生自主学习和有效教学开展校本教研，备课活动必须从粗放走向精细、从经验走向科研、从事务走向育人。落实“讲学案教学模式”在课案研究中的地位，完善各校的讲学案。

（3）积极组织与开展课堂教学研究活动，抓住课堂这个主阵地，聚焦课堂，努力提高课堂教学效益。确立正确的教学起点，采取有效的教学方法，课堂教学一定要面向全体学生。本学期将开展一次开放式的优质高效课堂展示活动和“课堂教学创新”论文和案例分析征集评比活动。

（4）继续开展以校本教研为主体，片、区集中教研相补充的“三级联动”教研模式，本学期重点通过丹徒教育信息网，将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，扩大教学研讨参与面，使教学研讨不受时间与空间的限制，积极发挥学校教研组、备课组和区中心组的作用，建立以骨干学校为实施新课程实验的学科基地，开展课题研究，以骨干学校来带动全区的课程改革进一步深化。要求教研组长、区中心组成员和骨干教师在开设讲座和示范课的同时积极参与网络教研，区教研室继续组织中心组针对校本教研与网络教研情况进行调研。

（5）进一步研究适应课程改革和减负增效的评价方法，研究初、高中物理学业水平测试的有效途径。研究适应课程改革的评价体系及中、高考改革，促进初、高物理教学质量的提高。组织有关骨干教师研究中、高考的评价，以评价为出发点指导课堂教学。

（6）重点研究近几年中、高考的命题指导思想，针对目前中学物理教学，进一步探索科学探究教学模式的研究，重新正确认识科学探究教学模式的核心内容，以提高思维能力为其核心，学会科学探究的操作技能。强化数学知识在解决物理问题的应用方面的教学意识。

3、以课题研究为抓手，强化各级各类培训活动，通过网络平台，努力促进教师的专业发展。

教师的专业发展水平如何，直接关系到一个地区教学质量。本学期将以课题研究为抓手，强化各级各类培训活动，通过网络平台，努力促进教师的专业发展。

   （1）积极推广“物理探究教学中落实三维教学目标的研究”和“信息技术与物理学科课程整合的研究和实践”等课题的研究成果，将“情景导入——主体活动——个性思维——多元评价的课堂教学模式”落实到每一节课，努力创设网络化、信息化教学，不断充实和完善教学资源库。

   （2）积极开展已申报的省物理学会“十一五”规划课题：初中《物理课堂教学中学生质疑能力培养的研究》、《初、高物理知识教学衔接问题的研究》和高中的《新课程背景下物理有效课堂教学的研究》课题研究，将课题研究与课堂教学、业务学习和教学研讨活动有机的结合，确实解决问题实质，真正做到通过课题研究，促进教师的专业发展，努力提高广大物理教师的教科研水平。

（3）要求全区各校物理教研组至少申报参与一个课题的研究工作，以课案研究提升课题研究的水平，使课题研究密切联系教学实践，指导教学实践，不断总结经验，推广研究成果。强化课堂教学全程优化的研究与实施，尽快提高教师的教学科研与教学能力。

（4）组建好初、高中物理教师“博客”群，通过网络平台加强交流与研讨；同时通过每一次的教研活动，开展系列性的教学技能培训活动，请教学骨干开设专题讲座，进行命题及制卷的培训，努力促进教师的专业发展。

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