市初中语文教学指导意见

3. 能根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
4. 掌握习作修改的方法，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
（四）口语交际
1. 与人交流能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达有条理，语气、语调适当。
3. 能根据交流的对象和场合稍做准备，做简单的发言。
（五）专题学习
1. 能围绕自己的学习和生活确定研究专题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，研究学习中遇到的问题，并能将研究结果写成简单的研究报告。
2. 能策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3. 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
第二阶段（初三、初四）：
（一）识字与写字
1. 能运用多种识字方法独立识字，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写会用。
2. 在用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（二）阅读
1. 能通过流利、有感情地朗读表达自己对作品的理解；养成默读习惯，有较快的阅读速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2. 能在通读课文的基础上，理清作者行文思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式及其表达作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
3. 能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
4. 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，做出判断。
5. 能借助注释和工具书理解文言文的基本内容和作者的思想感情、行文思路，能结合语境理解常见文言句式的意思。有意识地积累、感悟、欣赏和运用古代诗文，不断提高自己欣赏古代文学的品位和审美情趣。每学期背诵古代优秀诗文20篇。
6. 了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品和文化常识，扩展自己的视野。
7. 学会制订自己的阅读计划，自觉做读书笔记，逐步养成专题阅读的意识和习惯。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围；能从名著阅读中得到启迪，获得对社会、人生的有益认识。每学期课外阅读总量不少于50万字，包括2～3部名著。
（三）写作
1. 从自己的学习、生活实际出发，及时记录自己的所见、所感、所思，养成写随笔的习惯，并做到有中心，有内容，有一定的语言表现力。
2. 能根据不同的写作目的和对象确立中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的思想；能运用联想和想象，丰富表达的内容；能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达出自己的独特感受和真切体验。
2. 能根据生活需要，写日常应用文；能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
3. 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
4. 作文每学期不少于8次，其他练笔不少于1万字。40分钟能完成不少于600字的习作。
(四）口语交际
1. 能耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。能注意对象和场合，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，注意表情和语气，说话有感染力和说服力。并能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
2. 课堂内外讨论问题，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
（五）专题学习
1. 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2. 能针对学习和生活中感兴趣的问题，自主确定研究专题，制定研究计划，搜集整理资料，通过小组合作，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3. 掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所引资料的出处，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
三、实施意见
要达成语文教学目标，就要从改革课程结构入手，以建立高效的课堂教学模式为重点，通过改革教学评价机制，推动语文教学改革的顺利实施。
（一）课程体系
根据《九年义务教育课程标准》的要求，可以将语文课程设置成四个板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块。简称"3+X"课程结构。在课时上，前三个板块基本上是三分天下，即各占总课时数的1/3，综合性学习板块主要由学生利用课余时间，尤其是双休和节假日自主完成。这就改变了过去教师将所有精力都放在教材讲授上，忽视学生的课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄，语文能力薄弱的状态。具体要求如下：
1．教材讲读板块。教师要创性地使用教材，对教材中的重点课文，尤其是那些名家名篇要发挥教师的指导作用，通过有效地点拨，引导学生进行深入学习，对其它篇目可让学生自学。目的是让学生在教师的指导下，培养语文学习兴趣，掌握基本的阅读方法，积累必要的语文知识，从而为学生自主学习奠定基础。
2．拓展阅读板块。语文学习仅仅依靠课本是远远不够的，还必须让学生自主阅读大量的文章。为此，学校要建立并不断充实图书馆和阅览室，教师要精心选择读物，与学生一起阅读。要处理好阅读的量与质的关系、兴趣与品位的关系。一开始要选择那些贴近学生生活，学生比较感兴趣的阅读材料，随着学生阅读能力的提高逐渐引导学生读一些思想性强、艺术性高的文章，阅读面要广，不要只局限于某一类文章。
3．写作教学板块。写作是学生语文能力的集中体现。要引导学生学会观察生活，有意识地对周围的生活进行深入思考，逐步形成自己的独特见解。要把日常练笔与作文结合起来，让学生养成勤于练笔的好习惯，使写作成为学生表达自我、与他人沟通的重要方式。提倡教师写下水文，通过亲身实践探索写作规律，提高指导力度。在作文批改中提倡学生自评、互评、教师面批，批改要及时，最好在写作的两日内完成。

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