爱心育桃李 勤奋谱新章 初2011级年级主任

初2011届寄宿制共有学生336人，分为6个班级，每个班级分别由机选生（雨城区学生）和择校生（外县学生）组成。应该说寄宿制班规模的扩大，班级数的增加和人员组成的变化，给我们的管理工作提出了严峻的挑战。一学期以来，我们主要通过做好以下几方面工作来保证我们教育教学工作的有效有序进行。

一、选派得力教师担当班主任，从师资上予以加强

寄宿制班班主任管理责任重大，头绪繁多，班主任应该既是严父，又是慈母，还是朋友，因此，学校于开学前即挑选组成了一个强有力的寄宿制班主任队伍，他们中有多年口碑甚佳的老班主任，有颇具爱心、爱生如子的妈妈式班主任，也有青春活泼，与学生心心相印的朋友式班主任。班主任队伍的良好师资是做好寄宿制班工作的前提。

二、接手崭新班级，爱心呼唤认同

学生在家中一直以来都是家中的宠儿，何尝有过这种独自离家生活的经历。一周不到，学生便由前两天的兴奋、好奇、活泼、好动变得忧虑、寡欢、思家恋母，甚而至于夜不能寐、失声痛哭。雨城区的住校生更是想方设法偷出校门跑回家中。好在班主任们事前就已有相应的预案，老师们耐心指导，热情关爱，既充分肯定他们人小志气大，甘愿吃苦磨练自己的决心和勇气，也理解同情他们的思乡恋家的纯真情感，同时也指出遵守校纪、控制情绪的重要性，再加上我们每位班主任在一开始常与学生同吃同玩、同乐共苦、循循善诱、问寒问暖，不多久，老师的关爱获得了学生的认同和归属，最终让学生确认了自己的身份，认同了老师的关爱，主动经受磨练，健康快乐成长。

三、强化家校联系，寻求教育合力

由于雨城区住校生的普遍增多，家长在一开始也出现与学生相同的情绪，常常每日都到校看望，甚至送牛奶、烧烤，父母的拳拳之心令人感动，但这种剪不断、理还乱的情感却在某种程度上影响甚至干扰了学校的教育计划，为此，年级组和班主任耐心地向家长做工作，寻求教育的最大合力。一学期以来，家长、学生基本适应了住校生活，寄宿制管理、教育逐步进入了正轨。

四、周末活动丰富，师生其乐融融

住宿制管理的最大难度还在于周末。我们在学校政教处、住管办的领导下，通过开展丰富多彩的活动来规范学生的行为，淡化学生的恋家，走进学生的世界，分担学生的苦闷。通过电影晚会、周日兴趣特长分项培训、三人制篮球赛、集体观光陶冶情操等有益活动，让学生周末过得充实、丰富，学生由开始时的想回家到后来的盼周末、盼活动，身心得到有益的休整，为下一周的学习创造了良好的条件。

老师们，寄宿制管理的工作量是大的，工作是相当辛苦的，同时也是最需要赋予爱心、适合青少年儿童特点的，这是一个值得我们去为之而努力奋斗的光荣任务。我们将继续努力，以使我们的工作更上一个新的台阶。