初中毕业升学考试英语学科试卷质量分析

词汇的分值是15分，其中A题（5分）是考查考生对句意的理解和对单词的记忆及应用能力，这题学生总体做得不是很好，单词拼写错误率高；B题是根据提供的一些单词、看图写句子，此题主要是考查单词、短语的用法、句子的结构以及时态的运用等，难度不高,总体做得不错,但也有部分考生得分低,主要出错在①单词拼写错误：如listen、rode、bike、went、kite等词；②enjoy doing sth. 、 ask sb to do sth.误写成 enjoy do sth 、ask sb do sth等；③时态混乱:如有now的句子用过去时,yesterday的却用现在时或将来时等,且结构不清,典型的错误如:is enjoy,wents等。

本题出题的考点较细、覆盖面广，范围涉及到名词复数、介词、副词、形容词、动词过去式、动词的不定式、人称代词宾格、祈使句、时间状语从句的连词等方面，且文章选材也较好，对学生来说有极强的教育意义。本题由于有提供选词，难度适中，大多数考生能选对词，但要得高分也还需要扎实的基础。失分点为：1.句意理解错误导致单词选择错误；2.词形错误；3.短语记忆不够熟练。这充分说明学生对基础知识的掌握还不够扎实。

今年的书面表达第1题是写一篇寻物启事，该题考查了学生对英语的实际运用能力，凸现了所学英语在实际生活中的运用价值，较好地体现了“用语言做事”的课改理念, 是一个学以致用的好题目。第2题写作题只是给定一个大的范围，要求考生以“My dream ” 为题作文，虽然是命题作文，但切合学生实际，答题范围比较广，考生有一定的自我发挥的空间。在给定的题目之下，又给出了一些提示，这为考生提供了写作的辅助条件，但又不是过于详细的条目，给不同层次水平的考生一个展现自己的机会，让他们都有话可说，考生可以充分发挥发散思维，顺利完成作文，最终达到测试考生创造性地综合运用语言的能力。在阅卷中发现写作有以下几个问题要引起我们今后教学的注意：

1、本次从评卷抽样分析，零分比率19．3％左右，7-8分比率46％左右，8-9分比率17％。对于第一个比率，我们英语教师不免汗颜，将近五分之一的学生英语作文一穷二白，只字不写甚至满眼密密麻麻皆荒草，令人叹息。从零分到１分２分的突破，需要学生有自我挑战的勇气，也需要我们英语教师对他们加以适当科学的写作辅导。

2、照抄阅读理解的原文，滥竽充数。要引导学生真材实学。

3、语言的基本功不扎实。主要体现在：单词的拼写错误多（如：true、 first误写为ture、 frist）、 名词单复数混乱、各种词性混淆、连词误用、时态上下自相矛盾、主动被动语态不分、动词过去式过去分词乱用等，这些错误都极大地削弱了学生所用英语语言的感染力，相当一部分学生整篇文章病句比比皆是，条理不清晰。他们所写的文章单词与单词之间缺乏一种有机的组合，其作文就像是一堆随意堆放的砖瓦钢筋水泥，全无可靠可言。因此我们英语教师还需要下大功夫在学生的基础知识的教学上。

　  4、不会用英语思考，用英语表达的能力较差，中国式英语（Chinglish）也不在少数。我们英语教师首先要大胆肯定学生的母语水平，其次应该指出正确地道的英语表达。教学英语知识的同时，应注意拓宽学生视野，一个问题答案求多求异，慢慢引导学生用英语去思维、去考虑问题。

5、很多学生像在记流水帐，平铺直叙，缺少灵活的句式和生动的表达。有必要一提的是，作文得高分的学生，无一例外作文中至少有一句画龙点眼的句子，例“Nothing is difficult if you set your mind in it ”。这些精彩的句子不是从天而降的，它是学生语言技能与自身智慧的结晶。但对于中等以下水平的学生，平铺直叙尚有困难，佳句何处寻觅？建议教师指导他们在平时背诵一些范文佳句，这样既能帮助学生加深对语言的了解，内化语言知识结构，也有助于学生词汇的记忆、学习写作技巧、获取写作经验及素材，使他们在以后写文章时获得灵感，写出更精彩的语句来。

总体来看：今年中考英语试题难度比去年难度降低了很多，但出得也很"活"，外语的功能性、交际性体现得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都体现了教学新导向、新思维。所以，在今后的教学中应注意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生提供具有时代感的英语信息，加强语言运用能力的培养，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

三、对今后教学的几点建议

中考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际强调情景、强调应用。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅要重视，还要讲究方法，注意“词不离句，句不离文”，既教词汇，更关注词汇使用的语境，注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法是语言的经脉，没有基本的语法体系框架，便不可能顺利理解语篇，复习中一定要引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

中考英语试题突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解题是中考题中分值较高的试题，其它试题如完形填空、补全对话均与阅读理解相关，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的解题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性；语篇要难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句灵活且富于变化。在平时要通过阅读、口头表达和书面表达等形式培养学生综合运用语言的能力，在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。