学年度上期期末考试高二化学阅卷分析及教学建议

一、阅卷情况分析

　　A卷

　　二、16、该题是一道化学反应速率和化学平衡的填空题。首先由平均分子量确定NO₂和N₂O₄的物质的量之比，进而确定达到平衡时二者的量，采用格式化进行计算，同时涉及到在恒容时压强之比等于物质的量之比。学生在完成该题目时，还是不注意细节，如反应速率的单位等，也不会利用十字交叉法来确定NO₂和N₂O₄的物质的量之比。

　　17、这是一道涉及电解质溶液的综合填空题。

　　（1）NaHCO₃溶液的酸碱性，个别学生对酸式盐电离与水解的大小关系不清楚，也带来原因无法准确写出。而且在书写过程中，中间的可逆符号个别同学写成了等号。

　　（2）该问整体答得还不错。

　　（3）pH大小的比较学生在NaHCO₃和Na₂CO₃的大小关系上还不很清楚，主要是对第一步水解与第二步水解程度比较不清楚。

　　（4）主要是对Na₂CO₃的水解是可逆的，不能水解彻底，且单一水解程度总的来说是比较小的不很清楚。

　　18、该题是一道无机框图推导题。在推导过程中没有把握金属能与强碱NaOH反应，一定具有两性入手，还有就是对重要的铝热反应不熟悉。而在书写化学方程式时，不知道Al与NaOH反应，还要加H₂O。由于对铝热反应的书本实验不熟悉，带来在最后一问时无法答出。

　　三、19、该题是烃这一章最为重要的实验，学生在书写制取乙烯的反应方程式时，个别同学不写条件，中间仍然写成等号，不用箭头，还有就是CH₂=CH₂不打“↑”，对该实验的副反应不很清楚，制取乙炔的反应方程式也有部分同学不会书写，错误率高的是书写聚氯乙烯的结构简式的书写。实际上该题的内容全都来自于书本。说明学生对书本重视程度不够。

　　20、该题以铁与氯气反应实验为基础，考察了该实验的实验现象，但学生仍然不能表述完整，第二空考查了氯化铁溶液的颜色和防水解的知识。相对较难的是（2），主要是学生对该离子方程式不会书写，个别同学在书写中没有满足电荷守恒，还有就是在“S”后面不打“↓”。

　　四、21、该题是一道较简单的计算题，主要是学生只计算一种情况，没有注意到有两种情况：一种是NaOH不足，一种是NaOH部分过量。都能得到3.9g沉淀。

　　B卷

　　五、该题包括8个选择题。

　　22、该题是涉及到利用反应速率的大小关系判断达到平衡状态。学生主要是利用正逆反应速率相等去判断，很容易选择B，没有考虑不同物质表示时要等于系数比。

　　23、该题由于涉及到计算，学生往往感到头痛，所以该题错误率较高。

　　24、学生没有全面考虑，pH减小，即酸性增强，可能加入一种更强的酸，也可能在CO₂未饱和时再继续通入CO₂。前者使其减小，后者使其增大。

　　25、该题是离子方程式正误判断考查较全面。但总体看学生掌握不很好。

　　26、该题实际上比较基础，主要考查了学生对烃耗氧量的计算，整体还不错。

　　27、考查了不同量器的精确度，以及仪器对应使用。学生主要是在D中对称取NaOH不熟悉。未考虑到其腐蚀性。

　　28、该题涉及到量为2：1的综合选择，考查的知识点较多，学生错误率较高。

　　29、酸与碱中和显碱性，部分学生对弱酸、弱碱的知识掌握不好。

　　六、30、该题涉及到较复杂的燃料电池的电极反应的书写，总化学反应方程式学生大多能答出，但在书写负极反应式由于不知道利用总反应式减去正极反应式的方法书写，带来错误率较高。

　　31、该题是涉及电解质溶液的综合题，学生在答“C（OH^-）=”时不能准确地利用质子守恒或由电荷守恒与物料守恒综合去思考。在（2）问中学生没能从NaHA溶液的pH=2来确定H₂A为二元弱酸，从而思维受阻。

　　32、该题涉及到等效平衡，学生对等效平衡是一大难点，所以该题整体完成得较差。

　　33、该实验拓展度较大，学生不能全面思考特别是在回答“目的”时，回答不全面，表述不很清楚。

　　七、34、该题是一道计算题，主要是K_W=1×10^-13给学生带来了障碍，学生仍然按惯性思维，同时个别同学对Ba（OH）₂与pH的关系也出现错误。

　　二、总体反映出的问题

　　1、基础知识薄弱，应用能力差

　　2、问题意识不强，拓展能力差

　　3、化学用语不熟，书写规范差

　　4、文字功底欠缺，表达能力差

　　5、综合训练不够，答题技巧差

　　6、学生畏惧计算，计算能力差

　　7、考试经验不足，应试能力差

　　三、结合问题，教学建议

　　1、教师在教学过程中要引导学生将基础知识“成线结块”；

　　2、采用填空、听写、默写等方式强化化学用语的练习，对学生错误率高的要采用滚动练习；

　　3、在教学中要有意识地对基础知识依据高考大纲、考纲进行适度拓展；

　　4、注重书本上的实验，要分析全面透彻，进行一定的变式练习，在表达上要采用“学生先描述→学生间评价→再落实落笔”的方式；

　　5、加强练习训练：每节要有小练习，每章要有综合练习，章与章要有拓展练习；

　　6、加强学生心理训练，克服对计算、新颖题目的畏惧心理。要在“练“中去训练，不要采用讲说式的训练。

　　7、在每次考试评讲中，要有意识地评出如何在考场上应对考试的方法和技巧。