初级中学美术学科教学质量评价监控方案

检测操作；从内容要素：自然、社会、科学、艺术、生活美分别进行。（例如）

生活美（精神面貌）：语言美、形体美、衣着美、居室美、饮食美、人际美；

审美素质：就是个体在审美活动中获得的关于自然美、社会美、艺术美、科学美、生活美的知识因素和感受美、鉴赏美、表现美、创造美、评价美的过程中，习得的能力因素有机结合，而生成的稳定特征。

审美就是对具体事物和艺术作品中美的因素和形象，进行非功利的直觉和观照，并在这一过程中获得愉悦的心理体验。审美素质包括：审美能力和审美观点两方面，对自然、社会、艺术美的形象贮存；对艺术作品内容、形式、风格的识别鉴赏；对艺术语言的了解和实践；形成艺术能力；形成正确的情感态度、价值观；形成健康的审美情操和高尚人格。

1．审美内容要素：自然美、社会美、艺术美、科学美、生活美五方面。中小学生要侧重于生活美育的培养与实践，从生存条件，生活环境、人际交往、理想愿望、信息交流中形成审美素质水平。

2．审美结构要素：艺术素养、智力发展、品德行为、心理结构、创造品质。

① 艺术素养：对艺术语言的感知、体验与运用；② 智力发展：观察、记忆、想象、思维水平。

③ 品德意志：认知、情感、意志、生活表现。  ④ 心理结构：人际交往、情绪调节、自我评价。

⑤ 创新思维：求知欲、好奇心，质疑品质等人文精神。

3．审美能力要素：感受美、鉴赏美、表现美、创造美、评价美。

4．审美目标要素：知识、能力、情感、价值、个性。

①知识方面：艺术的本质与特征、形式与内容、；②能力方面：有感知、鉴赏、表现、创造力等；

③情感方面：兴趣爱好、行为态度、健康心理等；④价值观念：辨别真善美、价值取向、审美观念；

⑤个性发展：精神性格、特长潜能、生存质量；

5．审美评价要素：认知水平、操作技能、行为表现、交流表达、综合探究。

6．审美素质体系框架：

审美基础是知识，审美保证是能力，审美导向是观念，审美动力是情感，审美核心是生活。

内容要素、结构要素、能力要素构成人的审美素质立体框架。 根据目标要素和评价要素进行调查问卷检测，获取学生审美水平的数据，做为艺术教育实验课题的素材，来论证其地位和作用，实现艺术教育的功能，促进学生完善人格。

二、发展性评价

评价内容与方法：发展性评价要关注审美对象的质量；关注审美过程中的感知是否充分；关注审美情感体验是否深刻；根据课程总目标，从感知与欣赏、表现与创造、评价与反思等方面检测学生的审美素质。

①    艺术语言：形象思维，了解线条、色彩搭配、构图想象、设计创新；

②    工具材料：尝试运用、各种媒体、大胆表现，体验学习艺术的兴趣；

③ 欣赏评述：收集作品、语言表述，写作评论、审美情趣、个性感受；

④ 行为习惯：用具准备、节约材料、安全操作、耐心细致、整洁卫生；

⑤ 学习方式：倡导自主、合作式、探究式学习，处理信息、整理记录夹；

⑥ 情感价值：热爱生活、相互信任、承担责任，发展自我，培养兴趣；

⑦ 学习态度：自评互评、客观公正，主动参与、勤于实践、坚持始终；

⑧ 综合评价：平时成绩、笔试检测，形成诊断、提出建议、促进发展。

1．在全县推行建立《学生艺术成长记录夹》工作，每学年一册，由学校保存备查。与会考和问卷调查共同组成学习方式的轨迹。每年县教委在初三年级进行艺术成长优秀学生评比表彰活动。

2．审美素质评价建议：

①    多级性：评价要适应不同个性和能力的学生，体现多维性和多级性。通过评价帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点，开发潜能，提高学习艺术的兴趣。

②    发展性：评价要弱化甄别与选拔的功能，强化诊断激励作用，以学生在实施美育的客观事实为基础，以课堂教学和生活美育为主，促进学生的全面发展。

③    全面性：对学生的认知水平、操作技能、参与合作、交流表达、探究能力进行全方位的评价。

④    阶段性：评价要分年级阶段，根据学生的身心发展水平，注意知识和能力的循序渐进。随学校期末工作进行。县教育行政、业务部门应以调查问卷、期末考试等形式，进行抽测检查。通过评价促进学校艺术教育发展。

3．审美素质检测方法（综合评价）

①             形成性评价：称过程考查，依据学生艺术成长记录夹来评，

重活动表现的态度和价值观形成；

②             自我评价、小组互评：体现主体参与，促进个性发展合作学习；

③             终结性评价：由平时单元双基成绩60%、参与审美活动表现30%、自我评价10%；

 与期末检测试卷100% 综合评价，总成绩在120分以上为审美及格学生。

三、考试内容范围及形式：

依据北京市课改教材13册至17册的教学内容，结合地方美育资源，进行试卷笔答。题型以填空判断、简答、应用实践等，考试属于量、性结合评价监控。

前两类以考查学生美术常识、作品欣赏为主，占60—70%；

应用实践以考查学生创意思维与美术技能为主，命题具有选择性，占30—40%；

每份试卷100分，60分钟完成。

（1）课程三维总目标（知识与技能、过程与方法、态度与情感）

1．了解基本美术语言的表达方式和方法，学习美术欣赏和评述的方法，形成基本的美术素养，表达自己的情感和思想，美化生活与环境。

2．学生以个人或集体合作的方式，参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验，激发创造精神，发展美术实践能力。

3．在美术学习过程中，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，陶冶高尚的审美情操，完善健康的人格。

3、初中美术单元教学目标：

（一）欣赏评述单元

一、教学目标：（7—9年级）

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