学年第一学期美术素质专项抽查六年级质量分析报告

学年第一学期美术素质专项抽查六年级质量分析报告 

为进一步了解和掌握全县毕业班小学生美术素质基本情况，更好地落实《全国学校艺术教育规划》，提升全县中小学美术教育教学质量，在中心领导统一指导下成立了“义务教育美术素质专项抽查小组”，并在全县范围内开展一次小学毕业班学生美术素质专项抽查。依据教科研中心有关《象山县小学生美术音乐素质抽查测试通知》精神，制订了一系列相关学生美术素质专项抽测实施方案，并于2009年1月5日下午，同时对本县14所公办小学六年级现场抽取一个班级的学生共636人（不包括9人因故缺考）进行了抽查测试。 现将根据六年级抽测情况与分析一并报告如下：

一、抽测内容及方式

依据《美术新课程标准（实验稿）》和《象山县小学美术学业标准》，选取参考我县现行浙美版小学美术教材内容，以绘画测试的形式，对抽测学校随机抽取六年级任意班的全体学生进行现场测试。时间为四十分钟，画纸要求：中国画4尺三开，儿童画8开，或16开（16开实际上占10%，阅卷人员对质量上要求略微严格）。

二、统计分析方式

根据中心小学部主任杨永安老师的统一部署，监测人员当天收齐作品送交教研员，清点人数，查阅《反馈表》一切正常。

分析初期呈现方式是 “优、良、达标、有待发展”四个等级，对抽查班级学生进行达标率和优良率的统计，并以书面意见为全面提高我县美术教学质量、提升学生的美术素养提供可鉴性的建议。

需要强调说明的是，此次大范围地对美术学科进行抽测，目的是为了从一个侧面了解义务教育阶段美术教育教学的普及和落实情况，学校是否按美术新课程标准认真贯彻落实美术素质教育方针，开足六年级美术课；教师是否认真按教育部门文件要求的美术教材进行授课，使学生真正在小学阶段学到多少审美能力与基本技能。

三、测试卷分析

六年级测试的内容及要求，根据1—11册美术技能要求，用命题形式让学生在40分钟之内完成8开的画面创作，为了充分发挥学生的个性特长、想象力、创造力，原则上要求以“国画”形式表现，但是考虑到相当部分学校师资、设备等实际情况，我们适当放宽了要求，采取“运用各画种，国画适当加分”的办法，让国画创作的学生以花鸟为题材，画出一种花卉、植物，能添加一种相应小动物的（如：花上加蜜蜂、蝴蝶、等昆虫或者加鸟类的）适当加分；而其它画种可以是各种表现手段的“儿童画”，内容要求是：发生在生活和学习中的某件事，能体现地方文化的适当加分。使学生既能够体现生活，又能充分发挥想象力和创造力，并能体现画面的完整性与审美性。

从测试卷的画面要求看,六年级测试的难度要比以前二年级测试的大很多。可是，经过测试情况看，尤其是仅在40分钟之内没有任何参考资料的情况下，参加抽测的学生都有信心并完成8开画面，这以前是没有过的。学生如果平时没有经过作业练习，对美术教材的相关知识与技能不熟悉或没掌握，要想画出好作品甚至得高分几乎是很难的。

总的来说，六年级的测试卷有一定的难度：主要是画面相对增大、时间设置较短，（但是符合六年级学生年龄特点，是能够操作的）；当然，抽测要求中，对画面处理可以根据学生不同个性、特长发挥，有较大的松缩性，基本能考查出学生对美术基本知识、技能的掌握程度；也能拉开距离，考出等级；更能看出该学校、学科教师对小学阶段的美术教学是否重视、抓实质量。

四、抽测数据统计:

由于本次抽测要求高、评审难度大（画种不一、纸张不同、标准差别、人数多、差异大），中心根据实际情况，由学科教研员抽调的四名精干阅卷人员，连日奋战，经两天时间反复比较、登记、结分、计算、排列，终于比较科学的、精确的得出数据，供大家参考。

（《抽测数据的附件》在本文后边）

根据上述抽测，分别将“优”以95分、“良”85分、“达标”65分、“有待发展”55分计算成平均分值，每个学校的平均分显示为：  大徐学校83.78分、 黄皮岙小学80.20分、 外国语学校79.62分、 新桥小学79.04分、 丹城三小78.30分 、爵溪学校78.27分、 新港小学78.50分、 林海学校76.80分、 茅洋学校75.43分、 番头小学73.68分、晓塘小学72.03分、 下沈小学69.50分、 金星学校69.00分、 鹤浦小学65.65分。

五、抽测分析及建议

抽测结果从分数上看，是比较理想的，似乎没有一个不达标的。但是，仔细分析卷面，发现问题不少，现在分析如下：

1、国画作品看，最基本特征、知识、技能的掌握上的欠缺。除外国语学校和丹城三小两所学校的学生全部用国画、新港学校有10名学生、下沈小学有4名学生用国画形式表现外，其他学校几乎没有用国画表现。即使用国画表现了，其全班学生绘画内容基本相似、构图形式也基本相同，且水墨技法也有相当部分学生不得要领。

2、儿童画，手法、题材、构思大多数学生能把握画面完整性，且丰富多彩，也能体现出该年龄层的绘画水平。从内容上看：有反映学生学习生活的；有反映地方文化的（海洋文化、竹文化等），有画重大题材的（如：奥运会、汶川大地震、开渔节等）。从技法上看：有些是水笔构线为主，添加色彩；有些是水彩与油画棒；有些是铅笔淡彩；有些似卡通画，画面幽默、想像力丰富。但是，也有相当部分造型差，画面脏，构图差；有极少数，不知画些什么，可以说：与学龄前儿童一样“涂鸦”，与自己的年龄不相符的。可见，老师对于差生没有很好的采取有效教育措施。

3、铅笔画，本身就不适宜小学生表现，但是这次发现个别学校部分学生用了。虽然部分学生能表现出对象，但还是存在着：铅笔硬（不是绘画专用铅笔）、线条细（稀疏）、图形小（构图空），有些造型特别差，画面体现不出造型艺术的可观性。

根据以上分析建议如下：

1、以学生发展为本，明确九年义务教育中美术学科的目的和任务，尤其是小学6年的目的任务，融会新课标的基本理念，尽量开足开齐美术课，为学生终身学习和美术素质的可持续发展奠定基础。

2、认真用好现行美术教科书，依托美术课本和教参等相关教材，充分利用网络资源等这些传授美术知识的有效载体；教师在教学中尽量加强对美术基础知识、基本技法和美术欣赏能力的辅导；加强对民族传统绘画的教学，不能依照教师自我的“偏食”来片面选授于学生，造成学生某种内容的失缺；加强学生对美术作品的理解和感受能力，从而发展他们的想象力与审美能力。

3、努力拓宽学生的知识面，对教材基本知识掌握的同时，加强对西方艺术的了解和对中国传统艺术的更深入学习，整合地方文化，体验学习生活，全面提高学生的美术素养。

4、思考在教学中如何采取有效策略，使得课堂教学既有知识性、科学性，又有趣味性和审美性，帮助学生轻松接受和掌握美术知识，而不是让学生通过机械式的死记硬背，进而培养学生的美感及审美情趣。

5.学校应该考虑让教师多与外界好的学校交流、互动，积极参加教育系统组织的各种美术教学活动；鼓励美术老师利用课余时间辅导“课外兴趣小组活动”，校内开辟美术画栏，并在每学年起码搞一次较有质量的“书画展览”；充分发挥学校艺术教研组的作用，有关领导会同组内成员经常进课堂听课、指导，多为老师搭建成长平台，共同把美术教学搞好。那么，再怎么抽测，都会是“有备无患”，坦然应对了！