开启习作的另一扇窗——“微博”促小学生习作能力提高之初探 小学语文教学论文.doc

小学 庄雅丽

【内容摘要】小学生习作一直是困扰着师生的难题，“微博”作为互联网衍生的主要传媒工具和表达平台，它能帮助小学高年级学生在这平台中产生习作热情，提高习作能力。本文将从欣赏微博，激发习作乐趣；借助微博，积累习作素材；运用微博，进行习作训练；利用微博，进行习作评价等方面来阐述利用“微博”提高小学生习作能力的探索。

【关键词】 微博 习作 兴趣  能力

小学语文新课程标准（第三学段 5-6年级）的习作要求中提到：“1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述……”

纵观本班现状，对于习作，学生提不起兴趣写，老师想不出妙招教，班级师生都在为习作而头疼和犯难，尴尬境地两重愁。一日，偶见班级不少学生都在自己的腾讯微博上签名和吐槽，语言表达流畅，内容新颖有趣，并且有激烈的互动。猛然发现，这“微博”便是习作教学的又一扇窗子。于是，借助这个时尚的微博平台，我开始了以下初步探索。

初探一  欣赏微博，激发习作乐趣

微博是互联网不断发展而衍生的主要传播工具和表达平台。她在现代人生活中发挥着较为重要的作用，也在不断冲击着学生们的学习和生活，成为学生接受新闻的主要途径。

我截取了几篇学生的优秀博文，在班级里上了一节“多彩生活 精美博文”微博激趣课。从“谈话激趣、欣赏博文、感知微博作文的特点、撰写微博、微博点评”等环节步步引导学生书微博习作之乐。在“欣赏博文”中，我选取了三个学生的不同习作素材：“游黄岩石窟爬顶峰”、“久雨天晴后晒被子的喜悦”以及“无痕的母爱”。在习作欣赏中，学生悟出：微博和习作一样，要“表达鲜明的主题”、“写出真实的生活”、“流露内心的真情”。之后，师生一起讨论了微博习作的特点和注意点。最后，我让学生尝试微博习作，以往的点滴生活和感触很快涌上学生心头，短短时间内，不同题材，不同笔触的微文呈现在学生的笔尖上。这节课，学生惊喜兴奋之情溢于言表，他们沉浸在一种非常有意思的习作中。

自此，班级里的学生快乐积极地创建了微博，并开始把一天中，看到的、听到的、想到的有观察的，有目的的进行记录。

初探二  借助微博，积累习作素材

微博内容五花八门，包罗万象，开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识，也积累了丰富的习作素材。学生微博素材归纳为主要以下几类。

1、转播类

初建微博，学生好奇难耐，对各种各样的微博进行了收听和转播，其中不乏老师同学、网络名人、热门关注等微博。对此，我也对学生进行了引导，去关注积极向上的，对我们的学习和生活有帮助的转播率较高的优秀博文，也可对此博文发表自己的意见和看法，当然也有可能和那些名人进行交流和讨论。

于是，学生的关注有了一定的指向性。社会热点、时尚话题；“钓鱼岛”“莫言”“十八大”“航母辽宁舰”“2012伦敦奥运”等等成了学生转播的主要内容。在这些学习和转播中，学生的眼界在不断开阔，学生的时事敏感性在提高，对生活的思考也有了一定的深度。

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