莫让“字数”成为作文的绊脚石——小学“限字”作文教学之我见 小学语文教学论文.doc

小学  朱荆红

[内容摘要]小学生作文教学中，无论练习作文，还是考试作文都会有严格的字数限制，然而，限定字数可取吗？由于小学生刚开始接触作文，属于蹒跚学步的阶段，若是硬要用字数来束缚他们的思维，捆绑他们的手脚，可能会出现只关注字数而忽略作文质量的不良倾向，作文教学必然会走向困境。本文以小学语文新课程标准为指导，从限字作文教学现状入手，对小学作文教学何去何从进行了一番思考，并提出了切实可行的教学策略。

[关键词]小学生作文  限字作文 探讨写作 积累  观察  实践

在小学的作文教学中，小学生的作文要求往往有一个共同的特点：限定字数。对于作文字数上的要求：三年级作文起步，要求至少三百字，四年级四百字……习作评价时，我们往往会以作文的字数来评判优劣，特别是考试作文，一看到篇幅短小的，无论内容是否充实，都会先扣掉一定的分数，这导致我们在作文教学时，反复强调学生一定要多写，已经成了一个恶性循环。其实绝大多数教师早已有所意识，却无可奈何改变这种现状。那么限定字数可取吗？小学作文教学该何去何从呢？

现状透析——人入阻塞因绊脚

一、“重字数”闯的祸——轻质量  

语文课程标准中对于小学四年级作文的规定：40分钟完成不少于400字。许多语文教师要求学生写作时必须这么做，一旦达不到规定的字数，就会被否决。某育儿论坛上有一家长发帖表示：由于孩子的作文字数不够造成扣分，自信心严重受挫，从而对写作失去兴趣。对于孩子的写作水平老师还是相当肯定的，但因字数不够，只能无奈按规定扣分。

在作文教学中，几乎每个老师都会不厌其烦提醒学生要写多少字，有些作文题目对于小学生来说，本来就不好理解，再加上字数的限制，更是无从下笔，只好硬着头皮滥竽充数“凑”出一篇“裹脚布”。作文的字数问题成了学生作文的一大苦恼，有些学生时刻惦记着“不少于XX字”，时不时放下笔去估算写了多少字，在这样的心境下，又如何能写出高质量的作文呢？还有些学生即使咬破笔杆，绞尽脑汁也达不到字数，为了完成任务，只能抄袭或胡编乱造，怎能不严重影响作文质量呢？

二、削足适履招惹了——自由发挥

明、清两朝考试制度规定了一种特殊文体——八股文，这种文体专讲形式、人们只是按照题目和规定的字数敷衍成文。早在60年前就有伟人痛斥过“八股文”的危害，难道今天我们还要“穿新鞋走老路”？

曾经网上有这样的一篇作文：从前，我失去了信心，但是在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、表姐、表妹、表哥、表弟、堂姐、堂妹、堂哥、堂弟、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、朋友、好友、老师、补习老师、大姐、二姐、三姐、大哥、二哥、三哥……的祝福后，我重新获得了自信，有自信，有梦想，就有希望！

这显然就是字数不够用来“凑”，真让人啼笑皆非。可想而知，学生对于限字作文是多么无奈，当下很多学生的作文存在着“假”、“空”、“抄”、“套”等现象，字数限定就像一个“套子”，束缚着学生的手脚，使得学生在习作中不能畅意，自由表达。

实践探究——条条大路通罗马

过于看重字数的确束缚了学生想象的翅膀，从某方面来说，打击了孩子们写作的积极性。那么，怎样让学生走出被“字数”而困扰的境地呢？使他们不为字数而写作，只要一拿起笔，就能顺理成章，写成真情实感的作文。

一、提升积累——不积跬步无以至千里

《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。其实纵观小学生的作文问题，从表面上看是字数问题，现象的背后，我们应该看到的是学生并不是不会写作文，而是缺乏必要的积累，巧妇难为无米之炊。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源头丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”因此，要想提升小学作文质量，避免“限字作文”带来的困境，就应提升学生积累，只有素材多了，积累深厚了，才能写出优秀的文章。

1．每日一记——千里之行始于“日记”

日记是“写作金矿”的最好载体。几乎每个作家都说，日记对他的写作产生重要的影响。这个影响，不仅让他“拳不离手，曲不离口”地练，还在于他由此知道了写作是心灵的、温暖的、自我的，是带着生活的温度、心灵的温度的。日记强调的是写作生活化，只要把生活中经历的事情内化为自己的东西，才会言之有物，言之有理。日常教学中，我让学生坚持写日记，不限定字数，只要把当天自己认为最值得记录的事写下来，目的是为了让学生为今后的习作积累素材，不会因没内容可写而发愁。

我摘录了学生林佳怡的一篇日记：今天，朱老师在全班同学面前表扬了我，说我有了很大的进步，看着同学们向我投来羡慕的目光，我觉得这时的我就是这世上最幸福的人。

后来，在一次习作《我的成长故事》中，我让学生可以拿出平时的日记作为习作的素材，这位同学就写到了这件事，而且从日记中回忆了当时被表扬后的幸福情景，写得游刃有余：

在我的成长中，让我记忆犹新的是我受到了朱老师的表扬。那天，朱老师像往常一样走进了教室，我看到老师在检查我们昨天完成的作业。当检查完毕，朱老师示意我们停下来，冲着大家说：“刚才我检查了大家的作业，林佳怡同学写的作业很有进步。以前我听同学们说，她经常不完成作业，现在她不仅完成了作业，而且完成得这么出色，应该向她学习。”这时，我看到同学们齐刷刷地向我投来羡慕的目光，好像在说：“林佳怡，好样的。”这时，我的心扑通扑通跳个不停，不过那时，我觉得我是世上最幸福的人了。这次受到表扬后，我每次的作业都能完成得很好。就是一次小小的表扬，让我长大懂事了。

学生在写记事类作文时便会习惯性翻开日记，就可以信手拈来，更何况这些内容都是来源于他们的真实生活，表达自然会真情实感，再也不会被“字数绊脚石”困扰了。

2．阅读积累——书海无涯“读”作舟

……………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件