新课程小学语文识字教学评价初探

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增大字体作者：教育文稿网来源：教育文稿网发布时间：2010-10-09 23:00:17

三、识字教学评价的注意点

以上所述仅限于识字教学评价的内容方面，且均属于教师日常教学评价行为。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对此提出了更多的建议和要求，为使学生识字教学评价真正产生其应有的作用，我们在实施的时候还注意了以下几点：

1、学生自我评价与教师、家长评价相结合

传统教学评价的主体是教师，学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。新课程倡导教学评价的主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等等，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。

如何让家长参与评价，我们做了如下努力，设计了《单元学习情况评价表》，在一个主题单元完成后，让学生带回请家长进行评价填写。

表1：单元学习情况评价表（家长）

内容	项目
识字	本单元共56个生字 1. 会认35—40个★（） 2. 会认41—50个★★（） 3. 会认50个以上★★★（）
写字	本单元共写19个生字 1. 会听写11—13个生字★（） 2. 会听写14—16个生字★★（） 3. 会听写17个以上★★★（）
朗读、背诵	1. 会背诵《画》、《四季》★（） 2. 会背诵《画》、《四季》、《小小竹排江中游》★★（） 3. 都会背★★★（）
口语交际	1. 会讲故事《爷爷和小树》★（） 2. 讲得完整、通顺★★（） 3. 讲得生动有趣★★★（）
评价	1. 一共得了颗★ 2. 孩子自评：我真棒！（）我挺满意！（）加油呀！（） 3. 家长评价：好样的！（）学得不错！（）再努力呀！（）

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