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新课程小学语文识字教学评价初探
值得注意的是，在这“四级评价”体系中，教师必须从评价重围中跳出，站在评价的制高点上，并关注学生自我评价的意识和能力，这既是减轻教师负担的可行方式，更是现代社会对人才培养的需要。
根据多元智能理论，自我意识也是一个重要的智能领域。能正确地评价自己，能准确地找好自己在人群中、社会上的位置是非常重要的。已经危机四伏却自我感觉良好的人不可能有好的发展。自我意识也不是天生的，学会自我评价就是发展自我意识智能的重要途径。刚开始的时候，学生很可能不会评价自己，教师不应该学生不会就忽视这环节。可以“重过程、轻结果”。在反复的操练中完成学生自我意识的培养、自评能力、自控能力的形成。从而促使学生真正提高达到教学评价的至高目标。
2、过程评价与终结评价相结合
《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在评价建议中指出：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价。”形成性评价即过程评价，他包含的内容是很广泛的，包括学生的学习行为的评价，学习兴趣、习惯的评价等。为了便于操作，我们把过程评价理解为在一个较长学习过程中，分阶段对每一阶段内的学业水平所进行的终结评价，由这些多个阶段性评价组成整个过程评价。
我们所进行的每篇课文学完后的学生自我评价。相对于这篇课文的学习来说就是终结性评价。而对于单元或学期来说就是过程评价，为使过程与终结评价相结合，我们在单元学习内容结束后，让学生再一次进行自我评价与互相评价。
表3：单元学习情况评价表
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第几课 |
自检 （每一项都会了就涂一颗星） |
互检 （每一项都会了就涂一颗星） |
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第1课 |
1.会读11个生字☆ 2.会背《画》☆ 3.会听写4个生字☆ |
1.会读11个生字☆ 2.会背《画》☆ 3.会听写4个生字☆ |
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第2课 |
1.会认11个生字☆ 2.会背《四季》☆ 3.会听写4个字☆ |
1.会认11个生字☆ 2.会背《四季》☆ 3.会听写4个字☆ |
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第3课 |
1.会认12个生字☆ 2.会背《小小竹排江中游》☆ 3.会听写3个生字☆ |
1.会认12个生字☆ 2.会背《小小竹排江中游》☆ 3.会听写3个生字☆ |
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第4课 |
1.会认12个生字☆ 2.会背《哪座房子最漂亮》☆ 3.会听写4个生字☆ |
1.会认12个生字☆ 2.会背《哪座房子最漂亮》☆ 3.会听写4个生字☆ |
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第5课 |
1.会认10个生字☆ 2.会背《爷爷和小树》☆ 3.会听写4个生字☆ |
1.会认10个生字☆ 2.会背《爷爷和小树》☆ 3.会听写4个生字☆ |
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作者：教育文稿网
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