好风凭借力，送我上青云——浅谈苏教版“文包诗”教学

生：大街上人很多，很拥挤，车马川流不息，非常热闹。
师：大街上行人摩肩接踵，车来车往，多么的热闹阿！齐读诗句。
生齐读：肩摩毂击乐融融。
　　通过有效的拓读，不需要费尽心机地解释，学生在另一句诗或另一首诗中自然而然地体会到了诗情，感悟了诗意。同时在拓读中也扩展了阅读面，积累了其他诗句，可谓一举两得！
三、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——学以致用，加强实践
学语文究竟是为什么？
用叶圣陶的说法，就一个字——“用”。
也就是学以致用。新课程标准也提出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文运用能力。语文又是母语教育课程，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的能力。
学生在了解诗意，感悟诗情，积累诗句之后，更多的应该在具体的语言环境中运用诗句。只有在不断地语文实践中，才能真正内化语言。因此教师应给学生创设这一环境与平台。
如学习《咏华山》之后，我为学生创设运用诗句的平台：
师：不仅仅是华山，登上任何一座雄伟的高山，我们都会情不自禁地发出感叹。
出示：
登上雄伟的泰山，看到　　　　　　　，我情不自禁地吟诵：　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
登上闻名天下的黄山，看到　　　　　　　，我情不自禁地吟诵：　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　。
登上高高的衡山，看到　　　　　　　，我情不自禁地吟诵：　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
生１：登上雄伟的泰山，看到远远近近的山都在自己的脚下，我情不自禁地吟诵：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
生２：登上高高的衡山，看到太阳离自己那么近，仿佛伸手就能碰到，我情不自禁地吟诵：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
生３：登上闻名天下的黄山，看到其他的山都在自己的脚下，山腰间飘着朵朵白云，我情不自禁地吟诵：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
在学生理解诗意，感悟诗情的基础上，创设一个个语言运用的平台，学生在一次次的语文实践中运用语言，其对诗句的理解必然更加深刻，对诗人的情感把握必然更加准确，语文运用的能力也必然得到提高。

“文包诗”是一种全新而有生命力的课文形式，它将古代诗歌的音乐美、形象美、意境美与一个个具体生动的小故事紧密结合，为学生扫除了理解上的“绊脚石”，同时也大大降低了学习的难度。只有在把握课文内容的基础上，结合学生的实际情况，有效拓展，为学生创设运用语言的平台，才能借助“文包诗”这一“好风”，真正达到“直入青云”的境界。
 

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