课堂评价语，让语文教学如此和谐

师：懂了吗？
生：就是把你打死。
师：是我吗？（笑声）
生：就是把杂草毒死。
师：对，“收拾”在这里就是这个意思。你是怎么懂的？？
生：我读了后面的课文懂的，后面写“杂草纷纷倒了下去”，“倒下去”就是死了。
师：“倒下”，就是完蛋了，被消灭了。这下，你是真的懂了。
师：请大家再听我说一句话：“早晨，妈妈对我说：‘请你把房间收拾一下，下午有客人来。’”这里的“收拾”是什么意思？
生：就是把房间弄干净。
生:就是“整理”的意思。
师：两个同学都明白了，第二个同学表达得更好。词语一定要联系课文来理解。谁能把杂草的话读一读，让人感到它已经是有气无力了。
生：（读）“完了，我们都喘不过气来了。”（声音大）
师：你没有完。（学生笑）要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我在喷洒一点。（说完，老师又朝该生身上“嗤嗤”地“喷”了几下。生大笑。）
生：“完了……我们……都喘不过气来了。”（学生上气不接下气地读。）
师：我听到你喘气困难了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能算完吗？（学生笑）
生：（小声地、断断续续地）“完了……我们……都喘不过气来了。”
师：好，掌声鼓励。（学生鼓掌）这就是“有气无力”。读——（学生读“有气无力”）
德国的海因●曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出来更能为之接受。”
于老师在学生理解句子中“完了”这个词的意思之后，请学生读这句话，可是这个同学读杂草说的这句话时，声音很大，既有“力”又有“气”。于是于老师点评说：“要么你的抗毒能力强，要么我的化学除草剂是假冒伪劣产品。我在喷洒一点。”说完，朝他做了个喷洒的动作。全班小朋友哈哈大笑。这位同学再读时，变得上气不接下气，于老师又点评说：“我听到你喘气困难了，但是声音仍然很大。说话的声音这么大能算完吗？”学生听了这样精准的点评后，再读时就耷拉着脑袋，真的有气无力了。
整堂课，处处都充满着于老师幽默又到位的点评，时时爆发出学生会心的笑声，学生在于老师幽默的点评中学得自然，学得开心，学得扎实。
当然，幽默感并不是简单就能学会的，它有赖于丰富的知识，敏捷的思维和畅达的口语，同时还跟教师本身的性格有极大的关系。
如果说一堂成功的课是一曲动人的交响乐的话，那么课堂评价则无疑是这首乐曲中的一个个震撼心灵的音符。在和谐课堂中，能起点睛之笔的莫过于教师的课堂评价。

上一页  [1] [2]