课堂评价生发的精彩 综合类评价论文

课堂评价生发的精彩

温岭市三星小学  李海红

【 内容摘要】课堂上，教师利用语言、手势、表情等随时对学生进行评价，评价要注意适时、适度、适量、幽默、创新，一个巧妙得体、科学规范的课堂评价会使课堂生发更多的精彩。

【关键词】课堂评价  适时  适度  适量  幽默  创新 

所谓课堂评价指的是任课教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的对学生学习过程与结果的评价。课堂评价从定义范围上可以分为狭义的和广义的评价。狭义的评价只指言语点评。广义的评价指除言辞外，还包括形体的语言，如教师的某个表情，一个眼神，一个手势等都属于评价，并且后者比前者的效果明显得多。

     一个巧妙得体、科学规范的课堂评价，不仅能优化课堂教学氛围，发挥学生的主体，更能激发学生的学习激情，生发更多的精彩来。

那么，如何把握好课堂评价，引发课堂精彩呢？我根据平时教学经验，觉得要做到以下几点：

一、适时评价——恰到好处

教育学家布莱克·威廉提出：有益的教师反馈应该是具体的、描述性的和及时性的。每一个精妙的回答，每一次认真的作业，每一次好的表现，教师都要不失时机地给予鼓励和表扬，哪怕是一句简单的话，一个赞许的目光，都是对学生极大的鼓舞，都有利于培养学生积极的自我接纳态度，帮助学生体会学习成功的愉快，体验当好一个好学生的快乐，体验不断进取的乐趣。比如，在指名学生有感情朗读后，教师马上指出什么地方读得特别好，既使读的学生有了成就感，又给其他学生如何读好书指明了方向。但是，教师的迅速评价在某些情况下可能会挫伤孩子深入探究的积极性。

案例：

一位教师在执教《“打扫”森林》一文时，请学生回答：“为什么好心好意去打扫森林，却给森林带来灾害？”于是很多学生都举手想回答，其中一个孩子获得了发言权，他说：“因为大自然中的一切事物都是互相联系的，这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。矮树丛也是许多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。现在林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶了。慢慢地，树林就渐渐给毁了。”这位教师一听，答案完全正确，心情非常激动，情不自禁地说：“啊，，非常正确。这位同学真是太聪明了，居然和老师想得一模一样。其他同学呢？”本以为这么一鼓励，会有更多的同学举手发言，哪知刚才举起的那无数双小手都“刷”的不见了！顿时，这位教师不知所措……

如果，这位教师并不急于作终结性的评价，而是等学生畅所欲言后，再作总结性的概括，既激发了学生的思维火花，又使学生学到的知识具有系统性和完整性。

因此，在平时教学中，对学生的发言应把握好评价的时机。应当及时鼓励时毫不迟疑，不宜立即给以评判时就不能过早定论。而是应怀着关爱、信任和期待，运用点拨、启发、引导，保证学生的思维处于积极状态，促进学生独立思考，保护每一位学生的热情。把握好评价的时机，才能真正为有效地促进学生的发展，使课堂教学生发更多的精彩。

二、适度评价——恰如其分

面对新课程，课堂上听到赞扬声多了，批评声少了，有些教师觉得好像在课堂上批评学生就违背了新课程的精神，于是，课堂上出现了赞扬声泛滥。而教师的千篇一律的拔高式评价，也会使本来强烈的心理期待出现落势，久而久之，学生会不在乎老师的评价，或者会在………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件