朗读 馥郁“书香”溢校园

 另外，在学生语感得到培养的同时，学生对于名篇佳作通过朗读也有了一定的积累，这样就能解决写作文是的“无米之炊”的问题。宋代苏轼曾说“博观而约取，厚积而薄发。”这正好道出了语文学习的特点和规律。让学生通过朗读培养语感，积累知识，“天机锦云为我用”，难道不是一件很有意义的事情吗？

四、让学生自主朗读课文，感悟课文，可陶冶美好情操，培养高尚品德

  笔者认为朗读要最大限度的将作者的意图和文章的主题表现出来，从而使学生领悟到做人的道理。这正是朗读的最高境界和最终目的。北大教授钱理群说过：“文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。因为文学是感性的，所以朗读，是感受文学的一个重要形式。”朗读文天祥的《正气歌》，会知道如何浩然正气；朗读屈原的《离骚》，会知道爱国之情的源源流长；朗读《背影》，会知道父爱的伟大；朗读朱德的《回忆我的母亲》，会知道母爱的深沉等等。让学生在朗读中感动，感动是一种心灵觉醒的前兆，是身心战栗的幸福，是生命燃烧的火种。学生生命的成长需要感动来唤醒，来引爆，来滋养。朗读是读者与文本之间的情感交融，从而使读者的心灵得以净化，精神得以提升。这种境界靠老师讲是讲不出来的。由此可见，朗读在学生学习时是至关重要的一步。作为老师，我们要积极引导。

朗读文章是一种感化、熏陶，读好一篇文章会心荡神弛，情思横溢，如饮甘露，浑身清新豪爽，给人以无穷的力量。总之，朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文教学中不可缺少，也不容忽视的内容，有其重要的作用。对于青少年，从朗读活动中得到的宝贵教益，对一个人树立远大理想，坚定生活信念，振奋进取精神，激发斗争意志，都会产生巨大的作用。综上所述，朗读是语文的基本功。让我们的校园充满琅琅的书声吧！

 [参考文献]：

（1）    《语文课程标准（实验稿）》

《小学语文研究》2005年版第12

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