新理念 新尝试 新突破 谈如何开展口语交际教学，提高学生口头表达能力

七、努力办好第二课堂，发展个性。每逢周五的下午第三、四节课是全校的第二课堂活动时间，我校开展了电子琴、古筝、舞蹈、乒乓球、篮球、鼓号队等各种活动，其中一项是“小主持”，在中低年级的班中选一些学生进行训练，创设情景让他们进行口语交际，或就学校、社会、同学中发生的事进行练习，再让说得好的同学在学校的红领巾电视台中表演，逢周五的广播时间播放，使他们有一种喜悦感、自豪感，这样他们就更喜欢说了。同时也在同学中起到表率的作用，其他同学流露出羡慕之情，这样以点带面，使同学们都跃跃欲试，还可以挖掘人才呢。其中余琪瑶等同学参演的英语剧《小红帽》，在北湖广场演出，精彩的演技的流利的语言表达受到在场观众的好评；十月下旬参加江门经典诗文朗诵比赛又获得二等奖。

八、抓好期末口试操作，促进口语发展。期末的笔试固然重要，学校领导老师都十分重视，而口试，也重要，我校领导也十分重视。每学期末的口试，学校都有专任领导负责，亲自组织进行口语测试。各年级的口试内容都经过认真的筛选，口试的时间和人员也经过仔细的安排，确保每一个学生都能得到充分的测试和合理的评价。通过口试，实实在在让学生练说话、练表达、练能力，而不是为口试而训练的。

以上是在实施“新课程，新理念”中训练和提高学生口语交际能力方面的一些做法，经过老师的努力，学生的口头表达能力有很大的进步，敢说了，乐说了，说得流畅了，说得完整了，付出的努力有收获了，有回报了，作为老师最大的喜悦莫过于这些了。这也激励了我们更策马扬鞭，再接再厉，使口语交际的教学更上一个台阶。

 本文获鹤山市中小学教育教学论文一等奖

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