教学论文 三年级习作起步训练

●习作步骤：

1、刺激思维

习作训练前，对学生进行思维训练，主要是形象思维、发散思维、求异思维的训练，使他们的思维处于高度活跃的状态。例：在夜深人静的夜晚，如果你听到一个中年妇女的哈哈大笑声，你会想到什么？孩子们的回答千奇百怪、让人忍俊不禁。有的说一定是他的妈妈上了夜班回家看到书桌上她孩子的习作得了“习作大王”，高兴得哈哈大笑；有的说可能是一个妈妈梦见她的女儿十年后考进了北京大学中文系，在梦中发笑；也有人说一定是他的妈妈在和别人打通宵麻将，“胡”了一个“满灌”，然后哈哈大笑……

2、了然于心

认真读习作要求，把自己想写的内容在心里面想清楚。

3、了然于口

把自己想写的内容说出来，尽量说得清楚、流利、生动、形象，使别人想听。这时允许学生相互补充，以至完善。

4、了然于手

把自己想写的内容用手中的笔独立地写出来。此时，最好是一气呵成，不能写的字要么用拼音代替、要么就直接空在那里，等到写完后再去查字典或问别人。

5、以读促改

写好后自己马上默读，边读边在习作本上修改习作中有明显错误的词句。

6、评议再改

“以读促改”后自己大声地读自己的习作，然后师生评议，指出这篇习作写得好的地方以及哪些地方需要修改及如何修改，然后自己再根据老师、同学们的建议再次修改自己的习作。

●小学三年级学生习作“四好”

1.敢写，我手写我“口”、我手写我“心”。

2.叙述清楚，交代明白，语句通顺。

3.书写工整，格式规范。

4.词、句生动、优美、形象。

告诉学生，只要他们的习作能够符合以上四条就可得“习作大王”，符合以上三条就可得“习作元帅”，符合以上两条就可得“习作将军”。借此充分调动学生习作的积极性。

六、起步三法宝—“趣”、“真”、“活”

起步三法宝—以“趣”激“学”；以“真”定“魂”；以“活”筑“基”。

兴趣是最好的老师，兴趣是成功的起点。如果他们在习作中没有看到自己的进步、没有体验到成功的快乐，当然也就没有兴趣可言。所以我们要把“赞赏”送给每一个学生。在批改习作时，要以学生不同的作文能力为水准，在委婉地指出其缺失的同时，一定要尽量去发现他们习作的进步与精彩之处，多些激励性的语言，让他们尽情体验成功的快乐，把成功的体验化为他们习作的动力，克服对习作的厌恶、害怕心理，增强写好作文的信心与决心，使他们觉得习作是展示自己风采与才华的机会，是一种快乐，是一种享受；让孩子在学习小组或全班或家里大声地读自己的优美篇章、优美段落，培养其自信心；把学生的优美篇章或抄写或打印，画上精美的图案，然后张贴在教室的“未来作家”里，培养其成就感……这样，尽可能地调动学生的习作积极性，使他们能扬帆奋进、不断超越！

真情实感是文章的生命，是文章的灵魂。为杜绝学生抄袭别人习作及胡编乱造的陋习，我叫学生习作时一定要写真人、真事、真景，抒发自己的真情，一定要写自己内心所真正想到的。

“活”既指每次习作的具体要求要活，也指老师的每次习作辅导、习作讲评要活，还指要求孩子们的每次习作在具体的写法上要活。告诉学生，文章贵在真，但是还要求新、求奇、求变，最终是求活！只有这样的文章才有生命力，才能让别人喜欢！

良好的开端等于成功的一半。为了使我们的孩子对习作产生浓厚的兴趣，从而向乐写、善写方向前进，我们三年级的习作起步训练非常重要，老师要高度重视，从培养学生良好的习惯开始，开好头、起好步、奠好基！

参考书目：

1、全日制义务教育《语文课程标准》。

2、义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级上册。

3、义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册《教师教学用书》。

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