让孩子易于动笔 乐于表达

    1．“文贵以真”。真实的内容，才是可信的；真实的感情，才能打动人。如何去拨动学生的情感之弦，是需要我们不断去探索的。

    记得有一次母亲在南京总院动手术，我请了一个星期的假。回来刚进教室，同学们就欢呼起来，黑板上写满了“王老师，快回来吧!”“王老师，我们想您。”……望着那一双双充满兴奋喜悦的眼睛，感动之余，我灵机一动，说：“既然你们这么想老师，就用你的笔把你们这几天的表现、想法写出来，送给老师做礼物，好不好?”“好”同学们异口同声地回答。于是，“沙沙沙”的写字声音直到下课铃响了还在继续，没有一个学生咬笔筒，皱眉头。

    第二天，我收到了53篇作文(共53个学生)，文章里孩子用纤细、真挚的笔触写出了平常忽视的小事，展现了人间真爱——师生情。

    学生习作片断：

王老师不在的日子……

                                             陆瑾宇

王老师离开了学校，离开了班级，离开了我们这群不听话的孩子，去了南京。

王老师，您是我们的好老师更是一位优秀的老师。您不分昼夜地辛勤工作，特别是这段时间，您一边给我们上课，改作业，一边还要照顾病重的母亲，您越来越瘦，像竹竿似的。看着您劳累的身影，我的心里有一种说不出的滋味。可是，您讲课依然生动有趣，我奇怪您在课堂上怎么会那么年轻，那么充满活力?

…………

   老师，您就像一望无际的森林，而我们就像一群调皮可爱的小动物，在您温暖的怀抱里尽情地嬉戏、玩耍……一天又一天，我们企盼着您的母亲早日恢复健康，企盼着您早点回到我们身边。

王老师终于回来了，您面带微笑，迈着轻盈的步子，重新回到我们身边。这节课，同学们听得格外认真；格外专心……

学生的一篇篇文章再也不是胡编乱造了，这是心灵之语。我也明白了——拨动学生的情感之弦，激发学生说真话、表真情。

    2．努力尊重孩子的个性化体验

如果说传统的作文教学强调“群体客观关照、观察生活”的话，那么课改理念下的作文教学则突出个体主观反应，“体验生命”的重要性。只有交织着自己的思考、情感、态度和个性的作文，才是一种有意义、有真价值的作文。请看一则小诗：

我喜欢你，狐狸

你是一只小狐狸，

聪明有心计．

从乌鸦嘴里骗肉吃，

多么可爱的主意。

活该!谁叫乌鸦爱唱歌

呱呱呱呱自我吹嘘!

再说肉是他偷的，

你吃他吃都可以。

也许你吃了这块肉，

会变得漂亮无比，

尾巴像红红的火苗，

风一般掠过绿草地。

我喜欢你，狐狸

你的狡猾是机智

你的欺骗是有趣

不管大人怎么说

我，喜欢你!

人们历来都讨厌这只狡猾的狐狸，而小作者却认为这是一只聪明的狐狸，把狐狸的狡猾说成是机智，欺骗说成是有趣。孩子的体验已说明了一切。怎么体验就怎么写，体验到什么就写什么。在这里，我们看到的是学生在写“我的休验”，而不是老师的体验、别人的体验。他们的感情是那样真挚、他们的感受是那样的真切。在这里，个性化的取向是那样的鲜明、精彩。

(四)积累——博观而约取，厚积而薄发

    叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”“语文课程标准”也提出全面提高学生的语文素养，要丰富语言的积累，培养语感，发展思维使他们具有适应实际需要的写作能力。要调动学生的作文积极性，并引导学生观察生活，发展思维，丰富积累，我从以下几方面作了尝试：

    l.随文小练笔。教材中的“基础训练”虽然为小练笔提供了一些材料，但是其数量是远远不够的，在阅读教学中，必须根据课文的特点以及学生的实际、各阶段重点训练项目的要求，有目的、有计划、有重点地让学生进行各种形式的小练笔。如写读文章后的收获、感受；写对某一句话的理解；写开头和结尾；利用课文中的插图，看图作文：对课文进行续写、改写、扩写，变换体裁写等。

    比如在学完课文《神笔马良》后，我要求学生写一篇想像作文《假如我有一支神笔……》，充分发挥想像，表达自己美好的愿望。

    例文：

假如我有一支神笔

                                               刘览

    假如我有一支神笔，我会给盲人画上明亮的眼睛，给残疾人加上一双翅膀和灵活的双脚；假如我有一支神笔，我会给穷人画许多金元宝，让他们的孩子能够上学，再给学校画许多树林。让孩子们的学校变得美丽。

    假如我有一支神笔，我会把地上的灰尘垃圾清除，让世界变得一尘不染；让我们的祖国到处青山绿水，让人们呼吸新鲜空气，再也不会有非典型肺炎出现。

    假如我有一支神笔，我会画一个机器人，帮助爸爸妈妈做家务，帮助老师改作业，使他们不再辛苦劳累。

    假如我有一支神笔，我会画一座通往台湾的大桥，让两岸的小朋友自由来往；我会让科技更发达；我会画许多的天桥和地道，使地球上再也不会发生交通事故。

    假如我有一支神笔，我会让每个小朋友都变得无所不知；假如我有一支神笔，我会给地球上的每一个人都画一支神笔，让他们的梦想变为现实。

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