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学识与真诚同在方法与智慧共存 ——如何评课

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-05-20 09:45:21

六、一节课的评定标准——常态课的“九评”

一评教学目标是否突出了一个“明”字

教学目标是教学的出发点和归宿点，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

一节课下来，学生应理解什么，掌握什么，学会什么，教师应是凡中有数。所以教者在教学中应有明确的教学目标。我们在评课时，要围绕教者的制订的教学目标是否全面、具体、适宜※这几个方面来评议。同时，也要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧紧地围绕目标，这实现目标服务。

二评教材处理上否体现了一个“活”字

教材是沟通教与学的文本。老师在领悟教材中编者的意图后，可灵活地进行处理。是否活用教材，就得看教者是否把教与学、学与练看成是一个整体，从而做到“整合”。

三评教学内容是否抓住了一个“准”字。即重点、难点确立准确，处理得当。

一节课是40分钟，40分钟不能做到面面俱到，假如是以求面面俱到，最后却是该教的没教好，不需讲的白费劲。因此，我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，又要注意分析教师是否吃透了教材的重难点内容。重点突出要看三个是否：是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。而重点知识和技能是否得到巩固和强化，又得看“三个多少”：重点知识呈现了多少次？重点知识多少人说了？重点知识有多少人说了多少次？

四评教学的思路是否体现了一个“清”字

我们平时看到有些教师课上不太好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或是教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。教学思路的设计是我种多样的，为此在评教学思路时，一是看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际，二教学思路的层次、脉络是不是清晰。

五评教学时间的安排是否体现一个“适”字

这主要是我们老师要把40分钟的课堂教学时间作一个合理的分配。

1、教学环节时间分配和衔接是否恰当——有无前松后紧或前紧后松现象。

2、教师活动与学生活动时间分配是否合适——有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

3、学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配是否适宜——有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考完成堂上练习时间太少的现象。

4、优困生活动时间表分配是否合理——有无优等生占用时间过多，学困生占用时间太少的现象。

六评教学方法和手段是否呈现了一个“优”字

教学有法，但无定法，贵在得法。所以在我们老师在教学方法的选择上要量体裁衣，优选活用。这样我们的教学方法也会日渐多样化，从而使学生的学法也灵活多样，增添了我们课堂的活力。

七评教师教学基本功能否体现了一个“强”字

评教师的基本功要三看：一看板书设计是否科学合理、条理性强，字迹工整美观。二看教态是否明朗、快活、庄重、富有感染力，师生情感交融。三看语言是否准确、精练。