细出“花样”文章——略谈写景状物作文教学中的细节描写

细出“花样”文章

                           ——略谈写景状物作文教学中的细节描写

方城小学   李旭丽

【内容摘要】  我们的作文教学一直有个盲点，教学中教师忽视学生的习作意愿，在缺乏真实的写作情境下交给学生写作任务，使得学生文章中缺少动人的细节描写与真挚的情感表达。作文教学，尤其是写景状物的作文教学更要重视对景物的细致观察，重视对细节的生动描写，要努力帮助学生在真切的写作意愿、真实的言语环境和共享写作成果中自觉自为，抓住景物的特点酣畅淋漓地描述，也许作文教学中“痛苦的难题“能得以解决。

【关 键 词】  细节描写  真实   写景   状物

冰心老人曾在《再寄小读者》中写道：今年夏天，我带两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都是小学三年级的学生，都很聪明活泼。那一回，我们玩得可真高兴。回来后他俩都写了日记。第一个孩子只写了四五十字（里面还有好几个错字！），他只提到某月某日和什么人去逛了动物园，底下就像记帐似地列举了一些动物的名字，什么白熊、大象、猴子、狮子、斑马、孔雀等等，他觉得“好玩极了”，以后就回来吃饭睡觉了。第二个孩子却写了一千多字，他从那天的天气和动物园里的游人等写起，以及那些动物，如白熊、大象、斑马、孔雀等等的动作、形态和皮毛、羽毛的颜色，都写得十分生动鲜明……细读这段话，我们蓦然惊觉：其实作文的魅力在于细节描写，在于细致观察后的真实描述。可事实上，我们的作文教学费了很大的劲，却培养了很多如文中第一个孩子一样的学生——写作如记流水账，干瘪而乏味。

一、慨叹伪作：失却了细节描写的美丽

都说儿童是天生的诗人，是天生的发现者，但只要翻翻我们这些孩子的作文本，你就不敢这样说了。我们大部分孩子的作文如果不是呆板没有灵气的“依瓢画葫芦”式的仿写，就是空洞无物的“记流水账”式的铺写，找不到一些童眼看世界的天真与细腻，自然也不会有打动人、震撼人的细节描写。我们孩子的注意力、观察力哪去了？我们孩子的探求心、猎奇心哪去了？他们都在关心什么，都在看些什么？这是作文在教学中的一大遗憾，我们语文老师必须关注。

1、细节描写在套作中迷失

我们语文老师一定见过学生机械模仿的作文篇章，那种近乎复制的拙劣让我们啼笑皆非。有些孩子甚至死板到在一篇文章里，改改人物的名字就算创作了。我们的孩子为什么会这样？根源还是在于老师的导向。我们的孩子在生活中应该是个发现者：一朵小花就是一个仙女，一只青蛙就是一个王子，说起来没完没了。但一开始作文的时候就哑然失声了，觉得自己看到的、听到的、经历过的都是那么简单，那么不值得一写了。提笔写作，学生首先想到的寻找《作文选》一类书籍的帮助，而不是认真细致地回忆生活中的有意思情节；首先做到的是用平时积累的词句来套作，而不是用自己的话把自己的见闻想法写下来。这种观察、思想、情感缺席的半抄袭之作往往能赢得老师的高评价，误导了学生的习作方向，使得孩子们作文中的一些套话、俗话、空话应运而生，却将自己珍贵的观察所得弃置一旁。这是非常可怕的一个作文误区。

2、细节描写在谎话中变味

我们都要求学生写最真的作文，表达自己最真实的心声。但实际上学生最不喜欢真实地表达自己的心声，因为谎话作文更能为他们赢得好成绩。学生的观察是粗略而凌乱的，思维是形象而跳跃的，而且在观察时无意注意占主导的。因而如果没有系统有重点的指导，学生没有办法在习作的时候重现他所领略过的一景一物，进而无从下笔。另外，自己经历过的生活的确真实，但如果动笔写的话又常常不知从何写起。谎话作文就不一样了，只要主题相关，就可以信手拈来，而且可以文从字顺，甚至是文采飞扬，甚受老师的欢迎。在学生的习作经历中，假崇高比真恶劣容易得宠是条宝贵经验。学生经常写一些老师爱看的，不一定是自己感受过的，有时甚至是违心编出的谎话。这是一个更可怕的作文误区，完全歪曲了作文教学的宗旨。

3、细节描写在实话中萎缩

作文只有借助细节描写才能彰显感人的力量。可实际上写作时，孩子们只能简单叙述当时发生的时间和事件，至于人物当时是怎么做的，当时人物的表情、动作、语言就很难回忆起来了。作文时的学生，在作文能想起的只是无意注意事的一些残留印象，至于当时的细节早已抛却了。出现这一现象的根本原因就是我们作前的任务不明确，观察指导不到位。其次，想象与联想的缺失也难逃其责，没有想象、情感参与的观察与叙述都很呆板、苍白。比如学生写自己很熟悉的身边的狗时。在第一段中一同学说“我家养了一条狗，我很喜欢。”另一个同学则写“我家的忠实保安，我的跟屁虫陶陶，的确是个讨人喜欢的家伙。她是个公主，可会撒娇了。只要我在家，它就缠我没商量，一会用她那双特明亮清澈的眼睛看着我，一会儿，伸出前爪死死抱住我。高兴起来，还不停地变换强调，为我歌唱。”第二哥孩子用艺术素描的办法把自己观察到的、感受到的小狗的主要特征描述出来，并融入了小作者对狗触景而生的情的。这样文章的细节就饱满起来。作前的观察指导没有得到足够的重视和有效的落实，这又是我们作文教学中的一个盲区。

二、呼唤真实，凸显细节描写的魅力

细节，是文章的生命。徐悲鸿说过“尽精微”才能“致广远”。小学作文更应如此。从小要求学生有善于发现的一双眼睛，从小教给学生捕捉细节的方法，很重要。尤其是这些写景状物的文章，若有出色的细节描写，读起来就生动有趣，甚至是让人觉得此景此物伸手可及；反之，文章情节再曲折，思想主题再深刻，也只能是干巴巴的，就如一个女人没有曲线一样，无法让人产生遐想，缺乏号召力与感染力。

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