细水“长”流 则能穿“石”——长作业设计与实施的研究

细水“长”流   则能穿“石”

——长作业设计与实施的研究

温岭市锦园小学  陈慧姿

[内容摘要] 我们认为，“减负提质”除了向课堂要质量外，一个重要方面在于学生作业方式的变革上。我校在减少短作业的基础上，开展了长作业设计与实施的研究，已经取得了一定的成效。本文将从长作业整合了教材、关注了指导、丰富了评价、发展了学生这四个方面谈谈我们的一些做法与体会。

[关键词]长作业  整合教材  发展学生  关注指导  丰富评价

近年来，各级各类“减负提质”的文件是三令五申地下发，但是面对长期顽固的应试教育，面对这貌似矛盾的“减负”和“提质”，很多一线教师教学观念没有大转变，教学行为不知如何科学地处理。我们认为，“减负提质”除了向课堂要质量外，一个重要方面在于学生作业方式的变革上。学生作业方式的变革，是教师教学行为变革、评价方式变革的体现与依据。可是长期以来，由于语文每一课所学内容相对比较少也比较确定，因而作业的设计更多的是“短”作业。根据小学语文教学的特点、新课标的要求以及学生发展的需要，我校在精减“短”作业的基础上，开展了长作业设计和实施的研究，即布置时间较长，内容较为复杂多元，并且必须动手实验、调查、收集等方式才能完成的“长”作业，力求知识与能力，知识与现实生活相结合。那么，如何使细水般的“长”作业，真正实现穿透学生课业负担过重这一“顽石”，达到减负与提质的双赢呢?下面我就谈谈我们的一些做法和体会：

一、运筹帷幄之中  决胜千里之外——长作业整合了教材

长期以来，语文教师布置作业都是根据每一课所学内容，进行随机布置，题型相对比较琐碎，很多时候是抄写生字词，读课文，背课文，做一些配套的作业等。总是重复着昨天的故事，学生难免产生厌烦的心理，减负提质就得不到应有的效果。

如何从随机琐碎的短作业中走出来，实现长作业的有机整合？我们根据语文学科的特点，确定出设计长作业方案有两种框架：

（一）贯穿全册教学

比如一年级上册的学生要达到的其中一项学习目标就是识字—— 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写其中的100个。这个学习目标的达到对刚入学的学生来说有一定的难度，于是我们就把识字作为一年级上册学生的长作业。

长作业总方案：和字宝宝交朋友（一年级上册）

一搜：生活是一所大学校，我们应该用自己一双会发现的眼睛去观察生活，体验生活。今天就让我们走进生活中文字宝宝的王国，去搜索文字宝宝，让它们早日成为我们的好朋友。（到广告纸、报纸、商标……中去搜集文字宝宝，剪下来装进自己的识字袋。）

二记：现在，我们就和文字宝宝交朋友，如果你还不能准确地叫出它们的名字，可以请爸爸妈妈以及老师来帮忙，并尽快记住它们的名字。

三换：在记住了自己搜集的字宝宝后，和同学搜集的字宝宝进行调换，做到资源共享。并用上面的方法尽快记住新认识的字宝宝的名字。

四赛：举行识字大王比赛，比比谁认识的字宝宝最多。

功效分析：通过一学期的识字长作业，引导学生做生活和学习的有心人，拓宽了学生识字的渠道，培养了学生搜集资料的能力和动手能力。在浓厚的兴趣激发下，学生的识字量大大增加，提前进入了阅读。像这样贯穿全册的长作业还有低年级的成语积累，中年级的俗语、歇后语积累，高年级的名人名言积累、诗词大比拼等设计。

（二）引领单元主题

人教版小学语文教材从三年级开始，在编写上加强了单元的整合性，我们可以根据这一编排特点，结合单元的主题训练进行长作业布置。

长作业总方案：从课文中走出来的故事（三年级上册）

九月主题：记录课余生活

结合第一组课文内容，组织学生开展“课外生活情况”调查，了解同学课余最感兴趣的游戏和活动，双休日的作息时间安排以及父母对课外的兴趣活动的态度等。通过日记、绘画、填表格等形式记录有意义的课余活动，使动手、动脑相结合，培养记录和整理资料的能力。

十月主题：走近名人

学习第二单元了解名人的同时，走近名人，体会名人背后付出的艰辛与汗水，体会他们的人格魅力，进而加深对语文文本的学习。

十一月主题：“畅想秋天”四部曲

结合季节变化特点，引导学生亲近自然，捕捉秋天；遨游书海，感悟秋天；用最美的语言、最美的画面赞美秋天；和秋天来个约会，把爱心撒播每个角落。

十二月主题：“桥”上走来的故事

结合课文第五单元的传统文化学习，特别是《赵州桥》一课，开展为期四周的实践活动。在收集资料和走访中了解桥的历史和相关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，体会桥的价值，感受桥的文化。

功效分析：可以说这样的方案，是教师在吃透教材，根据单元的学习主题、学习要求以及学生的实际情况下制订的，紧扣教材，又不囿于教材。这样的长作业布置下去，就有的放矢，整合了单元学习任务及要求，能更好地深化单元主题，避免了东一锤子西一榔头的随意性，为学生单元学习起到了运筹帷幄的作用。也体现了倡导自主学习，开发资源，加强与生活联系等新课改的理念。

二、衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴——长作业关注了引领

由于长作业耗时较长，有时需要持续一个学期方能完成，有部分学生容易在完成作业的过程中松懈或放弃，因此老师的全程指导、智慧引领是十分有必要的。

[1] [2]  下一页