“补白”，课堂情感碰撞的火花 小学语文获奖论文

 “补白”，课堂情感碰撞的火花

温岭市开元小学　　　连丽娜

【摘要】

在语文的课堂教学中，教师应该紧紧抓住与文本有密切关系的“空白”之处，巧用“补白”来激发起学生思维的火花，培养学生的想象力和创新能力。“补白”会带给学生更多的智慧，会带给课堂更多的精彩，也会给教师更多的教学灵感。

【关键词】

文本　　课堂　　补白　　感悟　　情景再现

语文具有朦胧的美，是培养语言艺术的殿堂。对于隐藏在文本中语言的美感，在翻动的纸页上跳跃着，在学生琅琅的读书声中流淌着。如何让学生在学习文本的过程中发现和感悟美，是现在教学的重难点。在新教材中，很多课文的情感表达都比较含蓄、内敛，在字里行间留给了我们许多思考的空间。针对教材这一特点，作为语文教师，必须具备一双能挖掘文本的“慧眼”。尤其是善于抓住文本的“空白”，利用文本的“留白”，创造性地让学生填补文本的空白之处，拓展、丰富文本的内涵与意蕴，从而帮助学生更好地感悟文本、解读文本。

对于那些文本的空白点，可以让学生以自己的主观视点和情感角度去诠释，释放他们的心灵，实现对文本的延伸和再创作。在文本的“补白”过程中让文章显得更饱满，让学生与文本之间进行一次近距离的对话，给他们创造一片畅所欲言的空间。为了让孩子们的情感与文本之间碰撞出“心”的火花，我认为在课堂教学中可以这样去实行：

一、插图配白，领略意境

在引导学生阅读文本时，要避免“五脏俱全”之说，要有侧重点地去体味文本的重点段落，有效地结合当时独特的背景和心理状态，更深层次地去感悟文本的精妙之处。而“补白”就像是壁上挂的字画，架子上摆的小摆设，虽然没有什么大道理，倒也有些小情趣。

语文的语言文字可谓是“字字珠玑”，句句精妙，对于怎样引导学生去欣赏美，感悟美是重中之重。现在的教材，有一个突出的特点就是配有大量的插图。这些精心设计绘制的插图形式多样，形态逼真，生动活泼。在教学中，如能巧妙地运用插图，不仅有助于激发学生的兴趣和情感，培养他们的观察力、想象力、和思维能力，而且有助于更好地理解和掌握课文的主要内容。

在教学三年级课文《荷花》时，这篇课文语言凝练优美，为了引导学生体会描写“荷花”的语言艺术美。为了让学生在朗读和想象中感受那美的意境，我有效地利用课文中的插图帮助学生理解和想象。在教学第二自然段时，我就让学生在荷花的“三种姿态”的基础之上，结合文本的图画展示进行再创造，学生一个个兴致勃勃，去发现荷花池中的千姿百态。这样之后，他们已经在无形之中自觉地去付诸于行动，自觉去探索寻觅让他们产生美感的东西。

【镜头一】

荷花已经开了不少了，一架架很可爱的“小飞机”——蜻蜓在千姿百态的荷花之间穿梭。你看，这一朵低垂着脸的荷花，恐怕是因为这些不速之客的闯入而深感不安吧！在看那一朵，大的像莲花座一样，尽情舒展着婀娜多姿的体态，一阵风吹来，竟在小池里面翩翩起舞了。还有一些熟透了的荷花，尽管没有了娇嫩的花瓣，也大大咧咧地举着绿色的大莲蓬向别人示威呢。

结合课文的插图，让学生赋予画面想象的空间，在加上在生活中对于荷花的体验，学生能在文本中真真切切地体会到语言的渲染力，这不仅仅能让学生与文本之间进行近距离的对话，更能激发学生对周围事物的好奇心，从而间接地提升了学生的说话和写作能力。可以说是图文结合，意境无限。

二、提示填白，升华情感

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件