重视课外读物的分类指导，提高课外阅读的效果 小学语文获奖论文

重视课外读物的分类指导，提高课外阅读的效果

温岭市箬横镇中心小学  毛庆云

［摘  要］  在注重培养学生良好课外阅读习惯的同时，根据童话、诗歌、科普读物、传记和报刊杂志等不同类型的课外读物对学生进行不同阅读方法的指导，减少学生阅读上存在的问题，提高学生课外阅读的效果。

［关键词］  课外读物   阅读方法分类指导  阅读效果

新课标明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”。并且在“总目标”中对小学一至六年级阶段的课外阅读总量作出了不少于150万字的具体而明确的量化规定。我们老师在平常的教学中也是十分重视并经常强调要重视学生的课外阅读。但是现在学生阅读课外读物的方法普遍存在着许多问题。一些学生阅读没有目的性，看书像走马观花，一篇文章一本书匆匆看过，看过后就忘了，跟没看过一样，毫无积累；一些学生的阅读面非常窄，只读自己喜欢的，大多数学生只看童话故事或漫画书，对其它几类书就不感兴趣了，那积累的知识面就窄了，不丰富了……而我们老师一般只重视学生要多读课外书，对阅读方法的指导不甚重视。因此，学生的阅读效果不能令人满意。

为了更好的提高学生课外阅读的效果，全面提高学生的语文素养，我认为除了培养学生持之以恒、认真仔细、多读多想的良好读书习惯外，还要根据不同类型的书籍对学生进行不同阅读方法的指导。通过指导，学生掌握了各类课外读物的一般阅读方法，就会减少阅读上存在的问题，阅读的效果自然就会提高。下面结合一些课外读物谈谈对童话、诗歌、科普读物以及传记和报刊杂志等几类课外读物的一些肤浅的指导体会。

一、童话的阅读指导

学生喜欢阅读童话。童话有丰富的想象，强烈的夸张，天真神奇的幻想。童话是少年儿童认识世界的武器。学生从童话王子安徒生的童话《卖火柴的小女孩》中看到了当时社会的黑暗；学生从当代童话家郑渊洁的系列童话中知道了生活的丰富多彩。童话能促进少年儿童想象力的发展，如《小灵通漫游未来》；童话能促使学生去思考生活中的一些问题；童话还有利于陶冶学生的情趣，提高美的感受能力，通话《小红狐的故事》、《丑小鸭》、《宝葫芦的秘密》等等，都可以教育学生分清什么是假、丑、恶，什么是真、善、美。指导学生阅读童话，要注意三点：

第一、要懂得童话是一种幻想。幻想是十分必要的，没有幻想，社会也就不会发展了。因为人们有幻想，才有今天的汽车、轮船、飞机、宇宙飞船，所以幻想是人类理想的先导。童话可以大胆想象，山水、石头、花草树木、飞禽走兽等等，都可以讲话。南瓜可以变车轮、老鼠可以变骏马，小孩子一下子可以变成白胡子老大爷。孩子们读的时候不仅不会产生疑问，还可以帮助他们展开想象的翅膀。我们老师不能指导这种表达方式是“骗人的东西”，因为它可给人以教育，使人得到启迪。

第二、指导学生阅读童话，要从中懂得道理，从中受到教育。读童话决不能只了解情节，感到有趣就完了。比如学生读了张天翼的《宝葫芦的秘密》，如果只知道宝葫芦很有趣，王保很滑稽，这是不够的；要使学生懂得，天下没有一个要什么有什么的宝葫芦，这只是作者的大胆幻想。读了童话更要学生明白：世界上根本没有宝葫芦，只有通过辛勤的劳动，才能得到劳动的成果。

第三、指导学生学写童话要循序渐进。写童话故事比较难的，应先让学生接着学过的课文写下去。如《公鸡的脸红了》，叫学生展开想象继续往下写。想象公鸡第二天碰到兔子怎么说、怎么做，说话的神态语气怎样……。还有一种比较巧妙的方法就是看动画片学写童话故事。学生都喜欢看动画片，以前的《猫和老鼠》、《唐老鸭与米老鼠》，现在的《喜羊羊和灰太郎》、《虹猫蓝兔七侠传》等等，几乎迷倒了所有的学生。其实动画片原本就是童话故事，内容多以古代传说、神话、动物和无生物的拟人化故事、寓言为情节线索，运用想象、幻想和夸张手法塑造形像，反映生活，并以优美动人的意境和画面、通俗有趣的对话，使儿童观众在美的享受中接受教育，也可以说是导演们运用动画艺术表现出来的有声有画的童话剧。我们老师叫学生看时记住故事的起因、经过、结果，人物对话的神态、语气、人物的动作等等，再按顺序写下来，就成了童话故事。我想，只要我们好好引导，把看动画片于写文章联系起来，学生一定喜欢，将会收到事半功倍的效果。当然，还有一种是创作童话故事，这也是学生喜欢的，也是比较难的，这需要学生丰富的想象力、敏锐的观察力和比较扎实的作文功底。现在出现比较多的如爱护公物的《书包的苦恼》、《课桌椅的对话》，注重环保的《鱼儿也撑伞》，不能自傲的《多媒体与小黑板》《屏幕与黑板》等。

二、诗歌的阅读指导

学生对童话故事很感兴趣，看诗歌的学生就比较少。据了解，学生认为诗歌不如童话故事有曲折的情节吸引人。其实，诗歌对少年儿童很有好处，可以培养学生丰富的想象力，高尚的道德情操。再说，诗歌也并非没有情节。指导学生阅读诗歌抓以下三点：

第一、理解语言，体会诗意，启发想象，形成画面。诗歌的语言精炼、含蓄，要引导学生理解语言体会含意；同时诗歌讲究形象，一首好的诗歌，通过学生的想象，可以在头脑中形成色彩鲜明的画面，从而感受诗的意境，如《柯岩儿童诗选》、《千家诗》。下面举一首诗：

           开在雨中的花

    滴答！滴答……

    地上飞溅着雨花。

放学了，没带伞的小华，

在走廊里呆呆地站着。

“来，我们一起走！”

    小华钻进了小红的伞下。

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