当前位置：ppt课件下载站 → 教学论文 → 语文教学论文 → 小学语文教学论文

小学童话习作教学三步曲小学语文获奖论文

减小字体

增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-06-13 11:32:48

“读书破万卷，下笔如有神”。读是写的基础，善读才能善写。通过大量阅读,建立合理的知识结构是培养和发展想象能力进行童话习作的必要条件。进行简单的仿写，用营造的成功感必将会在学生的心灵中激起个性纷呈的情感浪花，从而激发对童话习作的向往。　

二、引发想象，从操练中发展

任何一篇优秀的作文，都是学生丰富想象的结晶。缺乏想象力或想象力不丰富的学生，必然思路闭塞，语言干瘪，很难写出精彩的童话来。有了想象，可以把山写成一个伟岸的巨人，把春风写成一个神圣的神者，我们的笔下的景物才会生动；用上想象，现实中的一件小事，才有了它的深刻意义，一个平凡的人身上会发现他的不平凡，从而赋予了文章新的内涵。因此，进行想象的训练，对于下一步童话习作整体的训练起着抛砖引玉的作用。

　 1、与精彩生活结合，设计想象句式训练题

想象手法的掌握直接影响到童话习作的成效。教师必须设计出大量句式的练习，让学生对比喻、拟人、猜测、象征、对比、回忆、幻想这七种方法有基本的了解。例如，设计运用比喻想象手法的练习：给本体写喻体，池塘里的小蝌蚪像▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁；给喻体写本体，▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁像一条东方的巨龙；给一个主题，自己运用比喻的想象手法写句，沉重的书包▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。通过此项的训练，让学生明白比喻是在事物相似的基础上产生的。相似是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。

客观事物是复杂多样、千变万化的。对客观事物的认识，可以进行发散性联想训练，从而展开多层次、多角度的分析与探索。在平时的教学中，结合丰富多彩的生活,让学生进行发散性联想。比如“人是什么? ”引导学生自由联想，答案可多了。如人是花(“姑娘美如花”)，人是草(“我是一棵无人知道的小草”)，人是松(“他像大松树冬夏常青”)，人是山(“阿里山的少年壮如山”)，人是狗(“走狗”)，人是蛇(“她是一条美女蛇”)，人是虫(“小爬虫”)……这种发散性联想能使学生走出童话内容干瘪、认识肤浅，底蕴不足、表达单一的误区。

2、与图画书联姻，挖掘想象片段训练点

为想象训练寻找合适的载体，是童话习作教学的关键所在。以图画书为童话想象片段的训练点，是最合适不过了。图画书的画面是延展的、活动的,有利于引领学生走进故事情境中放飞想象，进而表达。那么，在实际操作过程中，如何发挥图画书的优势，给学生想象训练提供丰富的素材呢?首先在图上做文章，开辟想象训练“新视点”。在以图画书为载体进行想象片段训练的过程中，我们应充分用好图画，引导学生观察图中，想象画外，勾连前后，逐步使画面流动，直至让学生走进画中，身临其境地切己体察。这样的过程，不仅有利于提升孩子的观察力，丰富孩子的想象力，更有利于学生在以图画书内容为材料的想象片段习作过程中表真情，写实感。其次，在图与文的结合处做文章，激活学生想象片段操练的“兴奋点”。既要着力引导学生描述图画内容，想象画面以外的空间，更要引导学生学习、运用甚至移植图画书中的语言。学生只有在对图画书画面的视觉感知与对图画书文字的听觉感受中，心灵才会变得柔软起来、敏感起来。

………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件