挖掘文本资源，开辟练笔天地 小学语文获奖论文

（二）、扩展情节，升华体验

高手写文章，往往会在构思立意、布局谋篇方面留出不少空白，给人一种“字里乾坤天地宽”的感觉。课堂教学中，老师可以引导学生品读文章的“空白”，引导学生顺着情节的发展，展开合情合理的想象，把简单的地方写具体，把含蓄的地方进行详细描述。这不仅能促进学生对文本的理解与感悟，而且能培养学生的想象力和创造力。

《国旗和太阳一同升起》的第五自然段中有这么两句话：“为了练好这138步，他们日夜操练。9年来，护卫队竟走了三个二万五千里。”该如何引导学生理解护卫队的爱国精神呢？仅仅凭几个直观的数字似乎还不能完全让学生被他们的精神所感动，所折服。于是，我引导学生想象护卫队员们在这九年里会遇到哪些困难，又是怎样克服的，并将它写下来。经过学生们的互相启发与提示，他们的练笔中出现了这些语句：“……还是满天星斗的时候，战士们就早早地起床开练了。天气还有点凉，他们穿着单衣，仍在那昂首挺胸地做着规范的动作；中午，似火骄阳当空照，战士们热得汗流浃背，眼睛也被刺眼的阳光照得睁不开眼，可他们依然精神抖擞，迈的每一寸，每一步还是那么地坚定，那么地整齐……”。学生在原先理解的基础上，进一步展开合理的想象，将护卫队战士的艰辛训练发挥得淋漓尽致。通过这样的联想来补充情节，护卫队战士们的爱国精神在学生心中更深化了，对课文的理解也更深刻了，同时也训练了学生的思维和想象能力。由于这些小练笔处在营造的情境中，内容又与课文丝丝相扣。因此，在课堂上对学生进行这样的小练笔训练，不仅能够推动学生全面、完整地把握课文内容，还能使他们披文入情。

（三）、运用插图，丰富内涵

课文中有不少插图，它们往往具有形象性、直观性、趣味性。这种图文并茂的编排，符合学生的年龄特点，在教学中教师若能巧用课文插图开展“小练笔”，不但有助于学生理解课文内容，还有利于培养学生想象力。

《十里长街送总理》一文配有这样一幅插图：长安街两旁挤满了来送行的人民群众，他们有的抱着周总理的遗像泣不成声，有的流着泪举着花圈望眼欲穿……课文没有一一叙述他们的外表与内心，如果能引导学生观察人物的表情，想象他们的内心世界，这就有助于更好地领会人民的悲痛突出总理的伟大。因此，在学完第一自然段中人物的描写后，我穿插了小………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

上一页  [1] [2]