开发语文综合课程，张扬语文学习个性 课程类获奖论文

张老师从“五壮士”之一的葛振林老人去世谈起，引领学生重返抗日战场，看抗日战争影片和图画，读抗日战争小说，讲抗日战争故事，说抗日英雄事迹，议该不该将《狼牙山五壮士》这篇课文从小学课本中删去（前一阶段时间，有报刊在议论要不要将《狼牙山五壮士》从小学课本中删去），最后写给葛振林老人的话。整个学习过程是学习语文，实践语文的过程，是“变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书”的过程，是学生享受语文的过程。

三、融合学科特性，演绎诗意语文课程

看过美国电影《音乐之声》的人们，大概不会忘记影片中的女主人公玛丽亚，她带着上校的孩子们在美丽的阿尔卑斯山上将学习的知识融入到了美妙的歌声中，优美的舞蹈中，美丽的图画中，他们唱啊、跳啊、画啊，不但让孩子们原有的拘禁和忧郁渐渐被音乐和笑声代替了，而且上校的每个孩子在玛丽亚的教育下变得多才多艺。“艺术是相通的”。作为母语教育的语文教学，它与音乐、美术、体育等教学相通相融，有着千丝万缕的联系。语文综合性学习融合学科特性，它有着数学的严密，有美术的细腻性情，有体育的热情奔放，还有语文的浓浓的人文书卷与生活的气息。学科之间的整合让语文经历了充满诗意的历程。秋天到了，秋天是一个收获丰收的季节。王老师与其他老师一起，策划了以“品味秋天的绚丽”为主题的语文综合性学习，大家按学科的性质，分别承担了不同的教学任务。语文课上，王老师让学生呤古诗《山行》、《赠刘景文》，读………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件

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