关于高中化学教师在新课标下提升教学质量的研究.doc

    【摘要】自《普通高中化学课程标准(实验)》颁布以来，结合新课标的特点，从教师自身来出发，如何来提高化学教学质量，实现学生全方面能力的提升和发展，是我们高中化学教学中非常重要的课题。

    【关键字】新课标 高中化学 转变

    一 高中化学新课标的特点

    教育部制订《普通高中化学课程标准(实验)》，明确了高中化学课程是“科学教育的重要组成部分““对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用”的地位。《课标》从课程目标、课程性质、课程内容、课程评价等多方面体现了一切以学生发展为本的教学思想。《课标》还明确提出“充分体现社会进步和科技发展的趋势。可结合化学学科内容深入浅出地介绍化学科学发展的新成就……，力求反映最新的化学观念和思想，要结合科学的最新进展和亟待解决的重要课题……”体现其鲜明的时代气息。对于学生的学习方式更进行了科学化人性化的变革；对于教师的教学观念和教学方式提出了更新观念提高素质的要求……这一纲领文献是我国教育改革的风向标，是高中化学教师更新教育观念，转变教学角色，改进教学方和教学手段，完善教学内容和评价方式的航标灯。基于新课程的内容和体系的变化，如何在新的理念、新的挑战面前提高化学教学质量是我们持续关注探讨的重要问题。

    二 从教师自身出发来提高教学质量

    1 转变教学理念，更新教育观念
 
    教师必须深刻地理解《普通高中化学课程标准(实验)》中的新理念，适应新课程改革的的新要求，教师的教学理念较之于原教学大纲要做到五个方面的转变：从“以学科为中心”的课程观向“以学生发展为中心”的课程观转变；课程目标从过分强调掌握“双基”的化学课程向促进学生科学素养主动全面发展的化学课程转变；目标取向要从面向少数人的化学课程向面向全体学生的化学课程转变；课程实施要从以接授式学习为主向以探究式学习为主转变；课程评价要从重学习结果和知识获得向既重结果又关注过程，既重知识的获得又关注科学过程与方法的掌握，关注科学态度情感与价值观形成转变。
 
    《课标》中强调的教育观念为：教师是一个咨询者、引导者、帮助者和促进者。具体为引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习；帮助学生形成终身学习的意识和能力；引导学生像科学家那样去探究科学的真谛，像科学家那样去探究体验科学的发展过程，像科学家那样去学习科学知识；把学生看成是一个个天生的探究者，从而培养学生的科学学习方法和创新意识；把课堂看成是一种师生互动交流、积极探讨、共同发展，双边活动的场所；把课堂看成是一个学生发现问题、 分析问题、 解决问题， 构建 “知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观” 的场所。所以高中教师教学的目的不只是让学生掌握基本的知识结论，其最终目的是使学生将学到的知识迁移到新情境中，让学生学会创造性地解决问题，以此来提高学生的科学素质和创新能力。在平时的教学课程中要鼓励学生大胆发言、表达自己的意见、自己的观念，培养起学生忠于科学、严谨求实自主的学习态度。使课堂教学日益呈现学生自主、知识至上的现象，实行由“知识”型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的转型，实现由传统的传播知识的教育观念到现代的培养人的生命价值的教育理念更新。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件