科学科实验教学的有效性研究课题研究结题论文

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-08 10:11:14

科学科实验教学的有效性研究-----------课题研究结题论文

东兰县民族中学韦爱珍

一、课题研究的原因和目的

物理、化学、生物等科学科都是以实验为基础的学科。新课标要求学生学会自主学习，学会设计实验、动手实验、描述实验、分析实验，在实验探究中自主获取知识。而在物理、化学、生物等科学科教学中，学生在实验方面的能力普遍薄弱，有些学生根本就不愿动手做实验，到实验室只是敷衍了事、有些学生不会观察实验现象、有些学生不会描述实验现象、很多学生不会处理实验数据、不会分析实验得结论、、设计实验能力较差、创新能力和探究意识比较薄弱。所以我们提出“科学科实验教学的有效性研究”这个课题，就是为了研究如何来实现教育教学的创新，构建物理、化学、生物等学科的教学模式来充分挖掘学生内在的潜能和创造性、激发学生学习的积极主动性，通过如何提高学生实验能力，从而带动物理、化学、生物等科学科的教学，同时也想通过这次课题研究来提高我们教师的教研能力和教学水平。

二、课题研究的内容及阶段划分

本课题的研究我们分为三个阶段

第一阶段：课题研究的准备阶段（时间2007年12月—2008年2月）

1、课题研究成员的组建、课题研究方案的设计、研究实验班级的选择、有关资料的收集和整理。

2、调查报告。通过问卷测试，弄清学生学习的心理状态。

3、全组课题成员一起研究学生的学习心态，根据研究结果做好研究对象的成长档案袋、对过去教学过程和教学方法的反思、策划实施研究方案的具体方法。

4、全组课题成员要更深入地学习新课程改革的教育教学理论，提升自己的理论水平，为课题研究的开展作好充分准备。

第二阶段：课题实施和实验阶段（时间2008年3月2008年10月）

按照研究方案和研究计划组织教师开展研究和实践：

1、课题成员根据问卷调查的结果，与学生座谈，端正了学生的学习态度。

2、开展学生学习方法的经验交流会，让每个学生找到了适合自己的学习方

法。

3、多与家长联系，争取家长与学校配合，发挥教育的合力作用。

4、通过一些实验、简单的实验技能的比赛，增强每个学生学习和自信心。

5、开展探究性实验方案设计的比赛，培养学生创新能力和探险究能力。

6、进行个案跟踪与谈话。

第三阶段：总结阶段（时间2008年11月—2008年12月）

课题组成员对专题研究的成果进行分析总结、论证、审阅，提出终结性的修改意见，并撰写结题论文。

三、课题研究的成果。我们课题组全体成员经过一年不继地探索、尝试、分析、调整、实践，取得了一定的成果。

（一）知彼知已，百战不殆——深入了解学生的必要性

只有零离地深入了解学生的学习动机和学习能力，才能充分挖掘学生学习的内在智力、调动他们学习的积极主动性、对他们的薄弱环节对症下药。而零距离了解学生最有效的方法就是“问卷调查”，因为实践是检验真理的唯一标准，没有调查就没有发言权。所以确定课题、选定实验班后，我们课题成员就着手对实验班的51个学生进行以下内容的问卷调查：

第一项内容：学生动手实验的主观意愿：

1、你对实验感兴趣吗（）

A、不感兴趣 B、感兴趣 C无所谓

2、在实验前，你经常预习吗？（）

A、每个实验都预习 B、预习一部分 C、都不预习

3、课本上的“小实验”“小制作”你做了吗？（）

A、都不全做 B、做了多数 C、做了少数

4、上课时你动用做实验了吗？（）

A、不愿意 B、愿意做

第二项内容：学生实验的认识：

5、你对“实验”的理解是（）

A、实验一定在实验室上课　　B、实验上动手课　　C、实验是物理、化学、生物等学科学习的重要方法