广西农村初中学生学习化学现状调查与分析

广西农村初中学生学习化学现状调查与分析

广西教育学院教研部   冯  华

（广西南宁市   530023）

摘要：基础教育新课程改革，自2001年秋学期开始在全国38个国家级实验区启动，广西从2003年秋学期起使用义务教育课程标准实验教材初中化学（人教版），至今已在全区各市的实验区使用人教版、上教版和湘教版等实验教材。为指导我区顺利开展、使用义务教育课程标准初中化学实验教材，有效地进行新课程师资、教材培训，为了解尚未使用实验教材的农村学校的学生学习现状，特进行本次问卷调查。

关键词： 初中化学  学习现状  调查分析

一、问题的提出

改善学生的学习方式是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一，要求在课程实施的过程中，改变原来过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。这意味着，教师的教学行为将发生重大的变化，从单纯注重传授知识转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养，这将是我们广大教师面临和研究的共同课题。

二、调查方法

1．调查对象

本次调查的对象（学生）还没有使用义务教育新课程标准初中化学实验教材的省级实验区的学生，分别对合浦县、防城区、钦南区、陆川县、博白县、浦北县和东兴市共七个县（区）的14所学校的学生986人，被调查的学校层次分布合理，既有县（区）城的学校，也有乡镇一级的学校，因此学生样本中基本包括各层面、各种类型的学生，具有代表性和普遍意义。

2．调查的内容项目

本次调查采取的是不记名问卷调查法。调查主要围绕学生学习化学的相关因素展开，设计了六大项目：学习的动机和态度、化学实验、学习条件环境、化学课业负担、学习困难的原因、化学学习方式等。

3.调查时间：2004年11月—2005年3月

三、调查结果及分析

（一）学习动机和态度

调查结果显示：

1、在“你学习化学是为了什么？”这个问题上，有16%的学生选择为了“升学考试”；66.4%的学生选择为了“学会、运用知识”；还有24.1%的学生选择为了“解决生活中的问题”。其中在三个选项中同时选2―3项者约占10%。这说明大多数学生学习化学的动机是正确的，化学是中考科目之一，学好化学，在中考中取得好的成绩，将关系到他们的切身利益，将直接影响着升学，但仍然有大部分的学生把学会、运用知识和解决生活中的问题作为主要学习动机。

2、“你喜欢化学吗？”学生的回答结果是：84.1%填“喜欢”或“越来越喜欢”，8.3%填“不太喜欢”或“越来越不喜欢”，只有4.2%填写“从来不喜欢化学”。

3、“你喜欢化学的原因是什么？”有50%的学生选择“化学实验有趣”；39%的学生选择“化学具有挑战性”，11%的学生选择“老师讲课生动”。

“你不喜欢化学的原因是什么？”有24.1%的学生认为“化学很难”，有26.4%的学生认为“化学知识没有规律”，还有11%的学生感到“老师讲课难懂”。这说明了充分利用化学实验激发、保持学生的学习化学兴趣及好奇心是实施有效教学，提高教学质量的方法之一，同时也是我们广大化学教育工作者永恒的研究课题。

4、学生在化学课堂上的表现：有72.3%的学生认为自己是“积极参与”的，18.2%的学生承认自己常常是“勉强听课”。

5、“你对老师上课的内容产生质疑吗？”只有17.1%的学生经常产生质疑，有73.3%的学生偶尔会产生质疑，其他的学生对老师上课的内容则从来没有产生过质疑。

6、在学习化学的过程中产生疑问时，常常采取的方法中，选择与同学或老师一起探讨的有67%，自己查资料解决的有31%，而向家长请教的只有2%。说明大多数学生在学习过程中遇到困难，通过合作学习的方式或自己收集、处理信息的方式进行解决，这就是新课程改革所提倡的学习方式之一。

7、在听课笔记内容项目中，有选择地记录上课内容的有64.6%，把老师所有板书都记录的有23.3%，随便记一些的有8.3%。这说明了大多数学生在学习中，学习方法是正确的，学习目标是明确的。

8、“除了化学课本外，还看其他的化学书吗？”只有26%的学生经常看化学课本以外的化学书，而占被调查对象总数61%的学生只是偶尔看化学课本以外的化学书。还有10.7%的学生从不看化学课本以外的书籍。这反映了与化学有关的书籍大多是习题书，其趣味性、可读性较差，不能有效地激发起学生的阅读兴趣。

（二）化学实验

1、你到化学实验室做实验时，能够独立完成实验的学生有7.9%，有边请教老师或同学边做有18.9%，与同学一起完成实验的有67.9%，还有3.1%的学生到化学实验室后只是看着同学做而自己从不动手做实验。

2、在做化学实验时，能够安标准安排2人为一组的有21%，而三人一组的有33%，4人或4人以上为一个实验小组的占46%。由于农村学校的教学设施、条件较差，同时班额人数过大，致使学生实验时无法做到人人动手实验的要求。

3、当你的实验遇到结果与理论值不符，如何处理时，有6.3%的学生会填上理论值，有77.2%的学生认为应该通过重做实验，找出原因，有13.2%的学生认为会填上其他同学的实验结果。如何通过化学实验培养学生的实事求是、严谨的科学态度和科学精神，应该值得我们重视和研究。

4、在调查你对家庭小实验的兴趣时，有21%的学生对家庭小实验兴趣很高，62%的学生的兴趣较高，有17%的学生则对家庭小实验毫无兴趣。只有5.5%的学生能够全部做完家庭小实验，有30.8%的学生做大部分，偶尔做一些的学生占46.9%，还有16.8%的学生因为没有时间或条件不够而从来没有做过家庭小实验。

5、在教室上课时，你是否替老师做过演示实验。在调查中，只有1.7%的学生能经常替老师做过演示实验，有27.3%的学生偶尔做过一些，从来没有替老师做过演示实验的学生则占大多数71%。

（三）学习条件与环境

学习的环境与条件是学生学习的外在因素，但直接影响学生学习情绪和意志。好的环境和条件可以激励学生愉快而高效地学习；而学习环境相对较差的，则会破坏学生的学习情绪，打击积极性，降低效率，甚至会影响学生的身心健康。

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