绿色化学理念应用于中学化学实验教学

三、鼓励学生多做家庭小实验

家庭小实验既能激发学生兴趣，又能培养学生动手实验的能力，让学生真正成为学习的主体。如：用小玻璃杯，放入碎鸡蛋壳，然后加入一些食醋，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，观察现象。这个小实验让学生得出鸡蛋壳含有碳酸钙这一正确结论，同时培养了学生的自主探究能力。教师在布置家庭小实验时还应注意指导学生利用生活中的常见物品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品，这样既有助于解决药品仪器短缺问题，又有助培养学生的实践能力以及节约和环保意识。如用贝壳、鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替纯碱，用植物的花汁代替酸碱指示剂，将不同的输液瓶截制成不同容量的烧杯，用铁瓶盖做燃烧匙，用废弃的饮料瓶和小药瓶做反应容器等。当学生用这些在家亲手做成的药品和仪器做实验时，不仅丰富了知识，扩大了视野，对所学知识加深了理解和巩固，而且亲眼见到了自己所创造的价值。同时，对课堂教学也起到了巨大的促进作用，所以教师应多鼓励学生多做家庭小实验。

总之，我们深切体会到实验探究是培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和学习兴趣的重要方法。如何开展实验探究的问题就是如何将学生变为学习的主体角色的问题。我们坚信随着实验教学改革的不断深化，实验在培养学生的各种能力方面将发挥出越来越重要的作用。

参考文献：

1、《化学教学论》刘知新主编2003年

2、曹军序“实验探究法”在化学教学中的应用2004年第1期

3、苏凌  设计探究性实验培养学生的探究精神

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