让化学实验发挥最大功效

我曾经让学生分析两种制铜方案的优缺点：用CuO,H2SO4,Zn制铜？第一种方案是CuO+H2SO4=CuSO4+H2O，Zn+ CuSO4= ZnSO4+Cu。第二种方案是Zn+H2SO4= ZnSO4+ H2↑，H2+CuO Cu+H2O第一种方案的是装置简单安全，但制的铜不纯。为什么Cu是不是想象中的不纯，形成“夹心”？取部分制的铜，加酸后看到明显的气泡就不难理解了。第二种方案的是装置复杂，不安全,但制的铜纯净。这样让学生亲自试验之后，就能解决这类实验题。虽然准备和实验老师是辛苦的，但值得。

（5）培养尊重实际，尊重实验的精神，培养科学态度。

科学精神的培养首先应该以尊重事实开始，化学上要 培养学生尊重客观的反应，客观的现象，以及客观存在的各种规律。不能以大脑中存在的主观东西否认、转移或改变客观事实，这样才能发现真理，才真正具备了科学精神。有这样一道中考题：描述这样一种现象，向NaOH溶液中滴入酚酞试液不变红。这道题就是考的学生尊重事实的理念有无形成。 我们固有观念是溶液一定会变红，几乎是不争的事实。如果我的答案是不可能，则我们的教育就失败了。此时我们要求学生要尊重现象就是这样，这是对的，我们只能分析导致这个现象可能的原因。NaOH变质？酚酞变质？试管中存在酸性物质？ 再将假想用实验来验证，我们就沿科学家的老路发现了真理。再如 向CuCl2溶液中滴NaOH会产生蓝色沉淀，再向混有CuCl2中滴HCl 则无沉淀 都是类似的情形。

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