课改下对初中数学作业的思考

第四、作业形式多样化

传统数学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做做业的积极性，也不利于锻炼和培养学生多方面的技能。因此，在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，进而培养学习数学的兴趣。例如：阅读教材中的阅读材料，可以增加学生的知识面，培养学生探索问题的能力，对学生进行爱国主义教育，同时增加对数学史的了解。还可补充诸如观察、制作、实验、制作数学报、写数学小论文这一类实践性的作业。如让学生制作数学小报，学生利用课余时间翻阅资料，发挥自己的美术天赋，设计出一份份精美、别致的数学报，充分发挥出了学生的创造力。在章节复习时，让学生自己出一份15个题左右的单元测验题，并附上答案。老师从中选题进行测验，学生兴致高，复习效果好。

第五、作业内容生活化、趣味化

数学源于生活，生活处处有数学。数学知识与生活密切相连，很多的知识都能有效地指导我们解决生活实际的问题，所以最好的作业并不来源于书本，而是来源于生活实际，生活为学生营造了很好的数学学习舞台，也给学生创设了丰富多彩的情景，每一个情景就是一道活生生的数学题，因而数学作业应更生活化。

现实生活中数学课题到处都有，如“设计遮阳棚”，“车轮为什么是圆的”，“用不同的方法测量操场上旗杆的高度”，等等。这些问题来源于生活，提供给学生，课后学生进行调查，整理材料，合作研究，得出结论，学生学习数学气氛空前热烈。既增强了学生的实践、创新、表达能力，也进一步增强了学生的学习兴趣。

第六、激励学生，营造良好的氛围，使学生能更好的完成作业

对一些较难的作业，要作适当的提示或举相似的例子说明，或让学生讨论交流，集中大家的智慧。批改作业时，给予适当的评语，写一些鼓励性的言词，以激发学生做作业的积极性，有必要时进行个别面批。对作业中出现的新颖、独特、简洁的解法，给予介绍推广，培养学生的创新精神和挑战意识。对后进学生也要抱着关心爱护的精神指出不足，不要讽刺、挖苦学生。

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