一节课下来，练习过程中学生的竖式写法基本规范、整洁，但也发现了一些问题。如：在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起数位对不齐，有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上，造成计算错误，这部...

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小学林红 【内容摘要】小学数学学困生一般不被人关注，经常是批评的对象，冷落的群体。要使他们爱上数学，学好数学，需要我们强化心理疏导，从根本抓起。坚持以爱为核心，从微笑交流，语言交流上打开他们的心灵之...

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【内容提要】：在新课程标准的指引下，数学教学方法也在不断改进、创新。数学教学不应局限于一个狭窄的课本知识领域里，应该是让学生对知识和技能初步理解与掌握后，进一步的深化和熟练，使学生在学习中学会运用课本...

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【内容提要】21世纪的课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是在课前“静态预设”和在课堂中“动态实施”的过程，作为我们教师应思考如何把握预设与生成的艺术，通过“预设”去促进&l...

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【摘要】 “空间与图形”是《数学课程标准》中的四大学习领域之一，在数学学习中占有重要的地位。但在实际的课堂教学，“空间与图形”的学习仍然是许多学生的“拦路虎”，它成为学生...

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【内容提要】随着课程改革的深入，教师对笔算教学的认识有了可喜的变化，但同时也产生了一些误区。如注重情境的创设，但忽视复习铺垫的重要性；重视情境的生活化，但忽视情境的有效性；重视对算法的掌握，但忽视对算...

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【内容提要】 数学计算能力是一项基本的数学能力，是培养学生的数感、符号意识、空间观念、统计观念、推理能力和分析解决实际问题能力的基础。从学生的计算错误入手来研究如何提高计算能力是一条重要的途径，综观...

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内容提要：在现今正呼唤着创造性人才的21世纪，如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，我是从以下几方面切入：一、关注情感心灵，激发创新热情；二、挖掘教材资源，诱发创意潜能；三、引导“质疑问难”...

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【内容摘要】新授课中教学重点的确定最主要是从两个方面来考虑，一是了解教材的编排，触摸知识的本质，把握当前教学的度；二是了解学生的实际情况，以学定教，确定教学重点。本文通过把“握目标、理解重点&rdqu...

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内容提要： 让小学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂是小学数学教学的基本立足点。因此，制订有效的课前预习策略，指导学生进行有效的课前预习，能有效提高小学生数学课前...

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【内容提要】 本文从低年级学生在数学科上使用学具的实际情况入手，对现状进行分析，并从操作前的要求、操作时的指导，操作后的交流这三个方面提出使用学具的具体做法。最后提出学生使用学具时老师指导的策略：（一...

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【内容摘要】小学数学“几何概念”教学是小学数学概念教学的重要组成部分。当前，在几何概念的教学中存在僵化教条地讲授概念，出现“四重四轻”的现象：即重“知识”轻“情感、能...

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【摘要】数学课堂教学应该有两个目的：一是延续学生认知过程，教给学生新知识；二是培养学生形成良好的、具有创造性的数学思维，解决数学问题。数学教学是数学教育的一个独特的形式，多数是在课堂上实现的。至于将来...

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【内容摘要】提问是教学过程中教师和学生之间经常发生的一种对话，而追问又是其中很重要的一种。所谓“追问”，就是在学生基本回答了教师提出的问题后，教师有针对性地“二度提问”，再次激活学...

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[内容摘要]在数学课堂教学中，由于学生现有的知识水平、思维方式、情感体验、表达方式与成年人有很大的不同，因此，教与学的过程中学生出现认知的“偏差”，典型错解随之出现也是很正常的。在教学过程中，...

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【内容摘要】“对应”是人的思维对两个集合间问题联系的把握，对应思想是数学的基本思想方法之一。运用对应思想，实际上就是寻找对应关系，利用对应关系来思考和解决问题。在小学数学教学中有目的地渗透对...

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【内容摘要】 本文主要针对五年级的学生在计算小数乘、除法时出现的错例，从知识方面、心理方面和习惯方面进行剖析错因，找出错因的根源，实施有效的对策。让学生在纠错、改错中感悟道理，领悟方法，从错误中领略成...

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【摘要】《数学新课程标准》在总体目标中指出：通过数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。正基于此，在小学数学人教版教材中增设一个叫&ldquo...

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【内容提要】学生的思维尤如一个浩瀚的海洋，恰当的提问能促进学生思维发展和情感升华。然而，一年级学生由于各自的学前教育、家庭背景教育等不尽相同，怎样的提问才能准确抓住学生的知识起点，进而激发学生的思维，...

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【摘要】经历了繁忙琐碎的新课改实验后，我们的教学开始渴望回归自然和朴实，于是简约的教学之风也日渐盛行。怎样的课堂才是我们追求的简约课堂，“简约”不等于简单，简约是在教学中尽量排除一些形式的、...

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【内容摘要】 有人说，课堂上的错误是一把双刃剑，如果处理不当，会造成教育的失误，但是这些错误如果能被教师灵活处理，捕捉和灵活运用，那么，课堂上出现的简单的错误就会成会我们教学中的有效资源。笔者本着以人...

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【摘要】 几何直观是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新增的核心概念。小学数学中的运算定律是小学阶段的重要内容，但学生在理解和应用上有一定的困惑，特别是在应用运算定律进行简算时易出现混淆。借助几何...

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【内容提要】“乘法分配律”一直是教学的重难点。如何有效地予以突破，从而使学生能够准确把握该定律内涵，进而达到切实掌握并能灵活地加以运用的目的？本文尝试从建构主义的教学观出发，提出要基于学生已...

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【内容摘要】：本文通过对两道空间图形测试题的测度结果进行分析，发现学生无法用语言描述相关公式的推导过程的主要原因。由此得出有关的教学启示：关注学生的学习过程，改进学习考核的评价方式或题型设计，引导学生...

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【摘要】 一次教学中的板书设计，从雏形-实施-反思-再实施-再调整，非常平常，却引发了笔者对数学板书的一些思考。的确，数学板书并没有语文板书中那些华丽的词藻，也没有英语板书的趣味横生。但是数学板书却有着它...

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【内容提要】 “解决问题”即“用数学”，是把学到的数学知识应用到生活的各个方面，从数学的角度来寻找问题解决的方法和策略。目前“解决问题”教学这一课题越来越受到教育界研究人...

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【内容摘要】低年级解决问题教学要从重视数学阅读开始，只有通过阅读去进行分析、综合、判断、推理、概括等思维活动，并随着阅读去领悟解决问题的精髓，累积解决问题的策略，才能有效地提高学生解决问题的能力。 【...

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【摘要】解决问题是将数学与现实问题相结合的一种问题形式，提高解决问题的能力除需具备的基本数学运算能力外，还需要具备其他能力，其中心理表征能力是解决问题的核心和关键。本文通过分析对比两种不同的心理表征策...

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摘要：随着新课改的深入，无疑收获了不少。但小学数学改革关注更多的是新授课，复习课成了被遗忘的角落，一些复习课成了简单的、空乏的、效率低下的练习课，难以激发学生的学习热情。叶澜教授说过“把课堂还给学...

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【内容提要】 有效教学自现代教育发展至今，一直是教育工作者研讨与激辩的主题。关于有效教学，仁者互见，有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效教学；有的学者则认为，让学生学的轻松、愉快，发展良好的...

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