“同题上课”教研活动议课的着力点

师1：教师利用课件展示“冷锋与天气示意图”，组织学生讨论锋前、锋后、锋面附近的天气特点，并将讨论的结果及时显示在课件上，后利用动画演示过境前、过境时、过境后的天气状况。

师2：教师利用动画演示冷锋过境前、过境时、过境后某地的天气变化情况，教师边组织学生进行讨论，边利用板书进行归纳小结：

过境前：单一暖气团控制，气温高、气压低、天气晴朗。

过境时：常出现阴天、下雨、大风、降温天气。

过境后：单一气团控制，气温和湿度骤降、气压升高、天气转好。

气象站

师1利用多媒体辅助教学手段，图文结合、动静结合，给学生以深刻的印象，师2发挥传统板书的作用，提纲携领，呈现知识结构。

总之，开展“同备一节课、同上一节课”活动，让老师们领略到 “横看成岭侧成峰”的风采。同一篇课文，教师的教学设计各有千秋，课堂教学更是显现出自己独有的风格，这些给执教者、听课者以莫大的启发和收获。议课时，应从大处着手，了解任课教师所运用的教育教学理论，研讨他们的教学设计与教学实施是否符合新课改理念，从小处着眼，对落实同一个知识点的教学，所呈现的课程资源、所运用的教学策略、所设计的练习、所采用的教学媒介等方面进行比较，使个人教学水平能在对比中发现问题，在对比中生成创新的火花，寻找课堂教学中的“亮点”与不足，并以“点”带“面”，总结教学设计与教学实施的有效方法，从而促进教学水平的提高。

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