浅谈实例教学法在地理课堂中的运用

通过形象生动的事实材料，使学生用较简捷的方法理解和把握课本上抽象的地理科学概念和地理问题，是运用实例教学的主要目的。因此，选择实例应紧扣教材，使其具有教学性，能为教学目标服务。另外，也要注重实例的表达方式要符合教学的需要，多采用图表数据和图示图片，辅之以简练的文字叙述，这样有利于提高学生分析地理图表说明地理问题的能力。

3．实例必须具有典型性。

所选择的例子要具有地理特征，能反映地理规律，同时能为地理知识的教学目标服务。因此，在选择时，必须经过审核加工、筛选、删繁就简，做到短小精悍，恰倒好处，说服力强而有效。

4．实例必须具有时代性。

富有时代性的客观事实，具有鲜活生动的教学特色，能充分显示地理教学的强大生命力，因此，选择具有时代性的实例教学，能引导学生更好地关注现实社会，培养奉献社会的责任感。

总之，实例教学法比传统的讲授法更受学生的欢迎，更能在课堂上使教师和学生产生互动作用，课堂气氛活跃不沉闷。它能使学生充分感受到地理学科与我们生活息息相关，从而主动去了解地理事实，转变学生厌学地理的现状，产生“我要学地理”的积极心态，使地理教学质量得到保证，地理素质教育得以顺利进行。

[参考文献]：

①孙大文主编：《地理教育学》.浙江教育出版社1998年5月第4次印刷

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