如何在公开课中更好地运用多媒体信息

紧张的考试之前，让学生听段音乐，确实可以起到解除学生紧张情绪的作用。可是在正常的教学过程中，为了单纯地追求课堂氛围，不必要地使用背景音乐，却会分散学生的注意力，反而降低学习效率。

五、       合理使用多媒体信息的特殊效果

在一些教师的课件中，只要课件编辑软件里提供了多少种媒体对象的特殊效果形式，他都全部使用上。不注意使用特殊效果的必要性，往往会失去特殊效果原本可以起到的辅助教学作用。

试想，某个教师课件中的文本对象，无论是课题、项目、还是内容，在出场的时候，不是飘出，就是飞出，或者翻两个跟头，绕几个圈子再立定。文字的“动”的效果，已经成了整节课的一般表现形式，对于学生完全失去了“动”之效果的新颖性。

本来，在必要的时候，如点明主题、逻辑归纳、或者课堂总结时，利用文字对象的“动”的效果，哪怕只是闪一闪，也会给学生留下深刻的印象。现在倒好，所有的文字都进行了各种杂技表演，当你需要引起学生注意本课的主题文字内容时，学生们却正在回味着你某一个教学过程中枝节文字内容的精彩效果动作！

六、       精心策划公开课中的教学互动

传统的教学模式中，作为认知主体的学生，在整个教学过程中始终处于被动地位，其主动性和积极性难以得到全面的发挥。而多媒体技术的运用，增强了课堂教学的生动性、趣味性和吸引力，对学生而言更容易激发他们学习的主动性与积极性。

网络教室学生终端的可操作性，为我们实施教学互动，提供了得天独厚的物质基础。这里的教学互动，包括课堂教学过程中师生的互动，与学生之间的生生互动。

因为教师在教学过程中传递的只是如何获取知识的信息，学生的知识必须通过自身的主动构建才能够真正获得。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。

因此，学生学习的有效性通常体现在学生是否积极主动地参与了学习活动，以保证对知识的主动构建。教师教学的有效性也就体现在能否充分地调动起学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建的过程。多媒体技术的介入，为课堂中的教学互动提供了极大的方便。也使一些如探究式学习、情景式教学、任务式驱动等等新的教学理念与新的教学模式应运而生。

今天的网络教室和多媒体教室，为我们开展教学互动，提供了宽松的物质环境。我们在进行教学互动的操作之前，一定要对每一个互动过程制定出具体的任务目标，预期出所能达到的教学效果。对于互动的每一个环节，也应该进行精心的策划安排。否则，难以保证原定教学计划的顺利执行，把原先设想得很好的教学互动过程，执行成盲动与乱动。严重者，或许会出现乱堂现象。

七、       努力提高自身的艺术素养

制作课件，少不得要进行编辑排版、音视频剪辑和图像制作。这就要求每一位开设多媒体公开课的教师，必须具备基本的艺术素养。

一幅好的画面，肯定少不了美术上的基本要素，如色调的和谐与统一，色彩的对比与搭配；构图的平衡与稳定；视觉中心的鲜明性，等等。同样，剪辑一段音频与视频，在选材时，除了要考虑与教学主题的相关性方面的因素，不能不考虑素材的艺术性在课堂教学中所能起到的美育作用。

然而，素养的形成，不是理解一道公式，记住几个外语单词，一天或几天里能够完成，需要我们在长期的生活与工作中日积月累，做艺术的有心人。

八、       决不放弃教学过程中教师的主导地位

多媒体课件实际上是集文字、声音、图象、动画、影象于一体的微型或小型的辅助教学软件。它突破了传统的媒体限制，以其随意、灵活的特点，把知识形象生动地传授给学生，因此为广大教师所青睐。

但是，我们决不能因为多媒体教学手段强大的功能性作用，而丧失了教师在整个教学过程中的主导地位。有的老师在教学中过分依赖于多媒体教学手段，从组织教学到基本训练，从新授课到巩固复习课都制作成课件，把所有的教学环节都交付于多媒体课件去执行。他们认为，广播员级的录音，总比自己的方言动听得多，专家级的作品总比自己的板书手绘强得多，结果把自己变成了计算机的操作员。然而，这些教师没有想到，学生身边的师长，有时候一个赞同的表情，或一个满意的微笑作用，是任何一种多媒体信息都无法传达的。

教学是师生互动的过程，教师的主导地位还表现在师生情感的交流与培养等方方面面。我们应该明确地认识到：课堂中多媒体信息的使用仅仅是为优化教学过程而采用的一种教学手段，教师是教学活动的指导者、组织者。多媒体教学必须发挥教师的主导作用，才能够更好地把学生培养成知识的主动探索者。当媒体使用的设计方案与课堂教学的实际现状不相符、与根本性的教学目的相背离时，应该果断地调整教学过程，决不能成为电脑的奴隶。

总而言之，如今的公开课中普遍使用了多媒体的教学手段，这已向我们预示了未来常规课堂教学形式的发展趋势。随着社会经济的进一步发展，在未来的课堂中广泛地使用计算机多媒体的教学手段进行辅助教学，一定会象我们今天常规性地使用粉笔与黑板一样。从现在起，大家共同探讨如何在课堂中科学、合理地运用多媒体信息，一定会进一步发挥出计算机辅助教学的巨大潜能。

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