现代远程教育与提高农村中小学教师素质

现代远程教育，是一种超越传统校园时空限制的教育活动形式。它利用各种现代媒体技术和信息资源对受教育者进行影响。大家知道，信息时代的教育，仅凭一本教材，一本教参提供的知识和信息资源，已经远远不能满足学生的不断增长的求知欲。处在信息时代的教师，更是需要运用多元资源，了解广博的信息，提高自己的业务素质，以此适应现代化教育日益变化的新形势。多种信息渠道中能够提供现代最新教育资源、教育信息，且满足教育需要的当数现代远程教育。
提到远程教育有的人觉得十分遥远，然而，殊不知，古代的结绳记事、图形绘事都是远古时代的远程教育形式。后来的广播、函授等等也当数远程教育形式。发展到现在的多媒体技术、电子远程技术、网络技术，使我们的远程教育形式多样，受教育者能够根据自己的实际需求与实际能力来选择受教育的方式与途径。可以这样说，远程教育已经在我们身边，其远非远也。
目前，我国的现代远程教育包含了远程高等教育和远程基础教育两方面。各地网络服务教育所能提供的也基于这两种模式。远程高等教育一般说来主要是提供文凭、学历。远程基础教育通常是为学校提供教学的辅助，例如课件、教案、信息等资源。简而言之远程基础教育是一个多方位、多元化的教育信息平台。教师、学生可以在这一平台中获取各种目前和未来的所需。
我国通过天网、地网提供远程教育信息资源的主要有两种渠道。一是官方的网站，教育部，各省市教育网站，例如“农村中小学现代远程教育”网，一是民间网站，网络技术中心，校方网站，例如：101远程教育网，一些知名的大学、重点中学、小学建立的网站。
一、农村中小学现代远程基础教育现状分析
远程网络技术给农村中小学在新课程中教学带来了勃勃生机。李嘉诚先生支持西部教育的远程教育设备使许多学校得到现代教学技术的益处，翻开了西部农村教育的新篇章。在我区农村的各村校都设有光盘教学点，在各中学、中心校设有卫星教学收视点，乡镇条件较优越的学校有计算机教室，具有校园网络。2004年我区又建立了城域网，并延伸到农村的乡镇中小学（不含村小）。形成了一个点面相结合的远程基础教育网络结构。校园网、城域网与各卫星收视点的综合应用已经为我区农村中小学教育提供了网络硬件，发挥了巨大的作用。
（一）现代远程教育网站的信息资源内容主要由以下版块组成
1．课程改革。提供最新的课程课改动态，经验交流，各课改区的工作状况，特别是针对在新一轮课改的热点问题的探讨，提供教师培训和学习的方向性资料。
2.教研心得、论文。在这一版块中许多教师的经验总结，教学心血、教育心态都能够得以窥见，对在教学一线教师的工作有诸多启发。
3.教学课件、课例。现代教育技术的动态、应用与探索在这里得到充分的表现和展示，优秀的教案、教学实况也在这里得到张显。
4.教学信息资源。信息在各网站都占有较大的版面，其中提供了国家的政策法规文献，反映本地的教育特色，介绍其他国家、地区的教育现状，发展动态，为本地教育发展提供横向和纵向借鉴。
5.教师风采。主要介绍本地和其他地区优秀的教师事迹，以此激励教师的教育。
6．家庭教育。提供家庭教育的信息和发展方向，提供教师、家长，学校、家庭对学生的教育咨讯。
(二)教师对远程教育资源的利用和开发主要有以下几个方面
1．课件。在大多关于教学的网站都有设计得十分精妙的课件，这些课件可以为教师直接应用，也可以为教师提供参考。现在的教材也基本上配备了一定量的光盘为载体的课件，无论是光盘点，还是其他教学点都能够有效的应用这种资源。
2．教案。在许多学校都有专人负责收集整理各种与本期课堂教材相同的教案供本校教师和本学区村校教师作参考。对各网站上的教案，仁者见仁，智者见智，毁誉参半。有的教案设计的确令人叫绝，可以指导教师的教学，但也有的教案不敢恭维，甚至可说是脱离实际的垃圾文章，只起负面作用。
3.论文。论文和教案存在着一样的问题，就是有的网站，只要文章没有反动的、不健康的内容存在都可以在网上出现，所以它的“利用价值”远远大于它的教学参考价值。当然我们也不能否定有些网站上的文章是经过精挑细选的，具有相当的学术价值。其中杂志社网站和官方网站的文章参考价值较其他网站的文章价值要大。
4．信息、素材的获取。随着现代网络技术的飞速发展，教师已经习惯于在网上获取有用的信息，截取有价值的素材来组织自己的教学。这种信息的获得，素材的截取，是传统教育方式不可比拟的。
(三)农村中小学教学中，利用现代远程教育的缺憾
1．信息资源与接受者缺乏互动交流，信息资源缺乏强大的生命力和说服力。多数农村教师是被动地在获取资源信息。例如教材配套的光盘课件，教师只能指出其中的庇漏，但不能及时进行有效的修改。学校下载的参考课件、教案有用则用，无用则弃。对各网站的资源信息则更是如此。即使能够进行交流，也要费一番周折，最后效果也不一定很好。
2．内容的更新时间较长，教材版本不同，较难以实现同步教学。农村各卫星接受点普遍存在这样的情况，接受的教学信息，课堂课件、教案与使用的教材存在版本差异，或者存在时间差异。当然，这与网站使用的课件、教案拥有者使用的教材版本不同有很大的关系。
3.艺术学科、综合学科的资源相对较少。
4.缺乏农村校园网与城域网的整合。农村中小学校中建立的校园网的资源要通过城域网在其他学校的校园网上得到展示，同时又不雷同，需要每所学校管理校园网的教师进行交流，达成共识，形成资源共享、各具特色的局面。

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