浅析网络时代的高中教育

　　网络普及了，但上网人员更鱼龙混杂，素质更为参差不齐。许多无聊的人在网上做着无聊的事情，甚至专门作假。人们在享受网络带来的好处快乐的同时，明确感受到网络的危害，感到越来越不真实了。是的有些人是能够控制自己，但我们也不能不为一些已经无法自拔的人担忧。

　　高中生强烈的自我意识使他们不愿承认自己的软弱，他们都坚信自己的自制能力。而实际上，由于受到人生阅历匮乏的限制，他们在网络面前，控制力显得很脆弱，对事物缺乏足够的判断能力，对外界的警惕性不高，容易上当受骗，容易被似是而非的观点所左右。判断能力弱，又得不到帮助，进入网络后，学生的心理处于茫然状态，只知吸收一切，被现实所压抑和约束的部分往往表现得更强烈。他们可以了解自己所关注的各类信息，可以大胆地搜集“星”们的新闻而无需听老师家长的唠叨;可以学到学校不怎么教授的性知识，来满足青春期对性的好奇而不必羞答答，即使偶尔去了色情网站，也不担心被发现;可以在聊天室里高谈阔论，就算胡说八道也不用害怕有人追究;可以在网上交朋友，甚至进行网络恋爱，演绎爱情故事，来释放日益浓烈的情爱能量，而无需担忧会像早恋那样遭到“围剿”；如果有足够的技术，还可以在网上“使坏”来满足潜在的犯罪感，当然也可以在网上“行侠仗义”来了却内心的英雄情结;还可以享受成为游戏世界里主宰的快感;可以暴露各种怪癖，显示多重性格……在没有标准的世界里，学生们轻而易举地就能获得愉悦。当愉悦击垮本就软弱的自控力时，他们便成了网络的俘虏。

　　新时代要求——教师应引导高中生正确对待网络

　　师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展。终身学习、不断进取是师德的升华。研究表明，一个科技人员应用知识的总量，大约只有20%是在传统的学校学习中获得的，其余80%是在工作和生活中为适应需要而获得的。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，那么原有的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

　　在网络时代教师要增强自我涵养，学生是教师的上帝，学生有了进步，你不能沾沾自喜，要引导其走入更广阔的天地；学生有了过失，你不能急躁甚至暴跳，要诱导他们认识、改正错误，一切讽刺、挖苦都是下下策。学生有了新的需求，你不能置之不理，要走到他们前面，做他们的领路人。总之，作为教师，既要喜欢“春光明媚，鸟语花香”，又要容得下“乌云密布，电闪雷鸣”，因为，站在你面前的总是一群天真无邪、求和欲强、烂漫如花的孩子。

　　遍观今日教师之现状，不无令人忧虑。*“一根教鞭治天下’者有之；上完课课本一扔，不谙世事的有之；尚未意识到自己已经落伍了，跟不上时代步伐的有之。马克思指出：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个在艺术上有修养的人。”网络走入校园，网络走进学生是已成的事实。我们必须实事求是地承认网络的影响是巨大的。作为教育者，如果是由于不理解，造成了对网络的“无知性恐惧”而阻止学生上网，那么这就是教育者的悲哀。同样，如果藉口学校势单力薄而放任学生，那就是不负责任，有悖师德。

　　我们要求家长在家监督学生，不准学生上网，教导学生“上网对你没有好处”。怎么会没好处？学生不信，恐怕教师自己也不信。“不准进网吧”的禁令是必须下的，但它如同“吸烟有害健康”的警示一样，让人视若无物。以增加课业量来转移学生注意力，这种方法似乎符合心理学规律，但事实上，增加课业量本身就不符合素质教育的要求，而且同时增加了学生的厌恶感，其结果只能是与教育目的背道而驰。显然，堵截退避都非明智之举。不要试图硬将学生从网上拉下来，我们惟一的选择只能是正视网络，视学生为平等的主体，帮助他们正确面对网络。因此，教师必须先行一步，尽快跟上网络时代的步伐。

　　1.教师应加强学习网络知识和心理学知识

　　知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。处于知识经济时代的网络同样需要知识的不断更新。这个时候的老师要引导学生正确面对网络，首先需要老师对网络有足够的了解，不能成为“功能性文盲”，与其说教不如参与。相信当一位教师能如数家珍地讲出网络的诸多好处，能为学生提供大量充满吸引力的选择，能够掌握并熟练利用网络技术进行独创性运用时，那么他的学生一定会乐意接受他，并神往充满诱惑力和神秘色彩的网络，此时教师就要走出来，运用所学引导学生利用网络来发展自身。

　　事实证明，忽视学生心理状态的行政命令并不能高效地规范学生的上网行为。这就要求教师多花工夫去了解，多与学生沟通。教师天性威严，学生在面对虚似色彩浓厚的网络时，在心理上不自觉地向老师*近，他们很希望这时候老师能理解他们并给出指导性建议。且只有当学生意识到教师能理解自己的时候，他们才可能受其影响，教育的目的才可能实现。　　

　　因此，教育行政部门应加强专项指导，有条件的学校可根据本校实情制订轮训规划，并组织实施，从而提高教师在网络运用和心理咨询辅导方面的素质。

　　2教师应利用校园网络，进行心理辅导与咨询，有针对性地对学生进行心理干

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