打造“教学超市” 引导自主学习

由于是自由取“物”，环境变得宽松多了，学生可以讨论哪种“商品”性价比较高，甚至采取合作的方式进行学习。
四、值得探讨的问题
“教学超市”的学习方式是一种创新探索。在教学实践的过程中，仍然面临着一些需要解决的问题和困惑。
1.学生兴趣与现实的矛盾
当学生在“超市”中选择时，会出现一些基础较差的学生反而对操作难度较高的软件兴趣较浓的现象。如果完全让学生根据兴趣来选择，有可能完不成教学任务；如果教师进行干预，按照学生的已有水平来选择，又会违背学生自己的意愿。这时，需要教师引导学生根据自身的兴趣和能力水平做出正确的选择。
2.对工具软件的掌握程度难以深入
在这种模式下，学生普遍对所选择的工具软件只能达到一般性的掌握程度，对软件中比较专业的内容难以熟练掌握。解决这一问题的策略是，可以在一定程度上增加任务的深度和难度，并在知识难点上增加教师的讲解力度，同时多介绍一些相关内容的网站，让学生能够在相关资源的支持下加深学习。
3.现行教材内容与该模式的矛盾
“教学超市”对教学内容有特殊的要求，现行的教材与之相匹配的较少，可选择面较小。我们解决的办法是自己编写校本教材，如重庆的初中《信息技术》教材就是按照这种思想编写的。
“教学超市”思想是一种新的尝试，虽然还需要继续完善和成熟，但其顺应了我国基础教育课程改革的需要，是一种由“计划经济”向“市场经济”转轨过程中的模式。它的目的是让学生展现个性、自主选择、自主和合作学习，将“被动”学习转为“主动”学习，从而提高学生的学习能力和创新能力。

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