西部欠发达地区信息环境资源在物理教学（初中部分）中的应用方法和途径

，实现教案电子化。（2）.应用现成课件，进行课堂教学：在实验班的备课时，充分利用信息技术多媒体声像俱全、图文并茂、动静结合的优势，借助鹏博士教学软件或网络中课件资源，把语物理教学的实验现象、微观变化、课堂例题、习题教学等变得生机盎然，激发学生以极大的兴趣参与教学的全过程，主动去体验、去获取。如教学《熔化和凝固》时，精心收集网络上龙泉中学的《龙之泉》http://longzquan.vip.myrice.com/网站中的动态课件资料进行整理，设计、制作成课件，同时制作投影仪备件。课堂上演示课件视频资料，让学生主动探索，培养了学生学习的自觉性和主动性。（3）把Microsoft  PowerPoint, FiashGet, FiashFPX，OCR,…..中的重要部分转化成一张一张的投影仪或幻灯片，预备在网络故障和复习强化知识时使用。如教学《熔化和凝固》时，把《龙之泉》http://longzquan.vip.myrice.com/网站中的动态课件中的重要部分，同时制作投影仪备件，辅导时利用投影仪进行知识强化。让学生的思维“活”起来。

6、信息资源的再创新应用。注意信息技术资源环境与物理学科的教学相整合，努力让信息技术资源环境在教育中发挥作用。但是，信息技术资源环境不可能满足教师教学和学生学习的完全需求，困难相对说来还很不少。一方面，不能设想用网络教育资源环境完全代替教师备课的创造性劳动，即使是名师也不可能借助于网络信息技术资源环境教好存在千差万别的所有学生。理由很简单：一是网络交流不能代替面对面的师生交流：二是在教师不了解学生个体的情况下不可能作到真正的因材施教。所以在信息技术资源环境与物理学科的教学整合的过程中，一定要注意因地制宜和因材施教，努力让信息技术资源环境在教育中发挥作用。

7、信息的协作交流能力 。一方面，利用网络的优势可以整合优质的教育资源，实现资源共享。这对解决教育发展极不平衡的矛盾是一个经济可行的良策。网络极大地改变了教育环境，使原来相对封闭的学校变得开放了，教师原来在某种程度上只是个体手工业劳动者的单干方式改变了。另一方面，利用网络的优势可以最快地传播教育的新理念，解读新教材，交流教育改革的新进展。为正在经历深刻变革的基础教育提供最理想的技术支撑。

总之，信息环境资源在物理教学（初中部分）中的应用，借助信息技术资源环境与物理学科的教学相整合，提高课堂教学质量、减轻低水平的重复劳动给师生带来的过重负担，利用信息教育环境资源，在重视基础的同时发展了学生的自主学习能力与创新能力，能够提高教学质量。

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