挖掘生活资源改进物理实验和教具制作的研究

3.3 对课本中原有实验仪器不足和缺点的改进

根据自己在教学实践中的体验，深入研究教材中某些实验的不足和缺陷为切入点，将实验的缺点一一列举出来，然后根据实验器材的物理和化学性能，从外形、结构、材料角度，从实验方式、方法、教师演示和学生观察角度等，提出改革的方法，结合生活资源设计方案、实施、修改、评价、定型．

3.4 设计新的仪器弥补课本中的空白

能弥补课本实验的空白，本身就是创新的体现．创新是实验的生存和发展的灵魂，是新课程理念所希望的．挖掘生活资源时，采用组合、转换、逆向、移植等创新的技法，可以是实验内容、实验方法；也可以是仪器的设计新颖、结构简单巧妙；还可以是应用新技术、新材料、工艺等方面的创新．如浮力产生的原因，课本中只能用图示呈现，没有实验安排，直观说明性差，我们利用饮料瓶和弹力球等创新设计了一种能显示压强的演示器．开发课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要问题．积极开发和有效利用课程资源是新课程实施的重要保障．因此，我们物理教师应强化课程资源的意识，树立新的课程资源观，努力开发和有效利用物理课程资源是我们物理教师的责任和义务．

参考文献：

1 王爱生．利用光杆杠做好两个声学实验．中学物理教学参考．2002(9)：28

2 物理课程标准研制组．物理课程标准解读．武汉：湖北教育出版社。2002，124—125

3 王爱生．高温下玻璃导电性实验的改进．教学仪器与实验．2004(2)：25

4 王爱生．封闭减加型碘的升华和凝华演示器．物理教学探讨．1995(12)：20

5 王爱生．挖掘生活用品资源的功能进行创新教学．物理教学．2004(8)：43

上一页  [1] [2]