挖掘生活源头 搭建实践舞台 舞出多姿多彩——让综合实践活动，充满智慧的挑战.doc

【内容摘要】综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的一种学习活动。生活，综合实践之源头，在教学中立足生活，不断挖掘生活化课程资源；为学生搭建综合实践活动的大舞台，让孩子们在不断地实践中发展思维，锻炼能力，培养健全的人格，增强社会责任感，让综合实践活动充满智慧的挑战。

【关键词】挖掘生活源头　　搭建实践舞台　　　舞出多姿多彩

《 综合实践活动课程指导纲要》指出：综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容的一种学习活动，它以培养学生主动探究、团结合作的精神及创新实践能力为主要目的，同时，强调通过实践活动，发展学生的思维，培养学生的能力，增强学生的兴趣，树立探索和创新意识，学习科学研究的方法，综合运用知识的能力，从而增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

刚接触综合实践活动这门课程时，本人按照教科书上的内容，照本宣读，一个一个机械地讨论书上的问题，就像是在上一节枯燥的语文课。一个阶段之后，我发现，学生听课时面无表情、毫无兴趣，教师声嘶力竭，滔滔不绝地讲解，却激不起学生的共鸣和探究的欲望，形同虚设。如此丰富的内容，那么博大精深的文化，如果只关在一个房间里“畅所欲言”而不是出去走一走、看一看、做一做，那这门功课就失去了当初增设的初衷，只能培养出机械的读书人。

通过不断地摸索、探究，本人认识到综合实践活动课只是一种载体，应把学生置于自主选择、主动探究的学习状态之中，让综合实践活动充满智慧的挑战。于是本人从寻找生活源头开始，注重活动实践与体验，把真正的教育重心放在培养学生的个性健全、实践能力和创新精神上。

一、挖掘生活源头

我国著名教育家陶行知先生说过：“教育必须是生活的。一切教育必须通过生活才有效。”所以，我们应当在综合实践活动教学中渗透生活元素，让孩子们立足校园生活、认识个人生活、关注自然生活、面向社会生活，架起生活与课程学习的桥梁，让综合活动教学与生活紧密联系起来，返璞归真、回归生活，这样才能让教学充满希望，充满活力。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”我们的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围的环境进行着信息的交流，我们应该充分发挥这一优点，挖掘身边的资源，用好教材的同时，把学生的兴趣和生活结合起来。广告就是学生感兴趣的一个综合实践活动主题，它和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无时不见广告、无处不在广告。如果能留心观察，就能收集、整理到许多广告。而且广告语言独具特色，对培养学生的语言交际能力，文字运用能力，创新思维能力有着极强的召唤性。所以培养学生模仿，创作一些广告，是培养学生综合运用能力的有效途径。我曾设计了一个《走进广告》的主题综合实践活动。活动设计安排了收集广告─   辨析广告──   设计广告三个阶段进行了探索、尝试。

收集广告：当今社会是个高度发达的社会，广告可以说无处不在，让学生融入生活、留心观察生活，收集第一手资料，了解广告和我们生活的密切关系。

辨析广告：在众多的广告中，单就关系我们日常生活的，已包含太多弄虚作假的成分。联系生活举例子，分辨真实与虚假广告，积极广告与消极广告。

设计广告：小组合作从生活出发，为本地出产的联树果蔗、玉麟牌西瓜、温岭高橙等土特产设计广告。

这样的设计安排将学生生活和学习活动紧密联系起来，强调的是学生的参与、实践、合作，重视的是学生的体验、感悟、创造，它把人置于实际生存的环境之中，返回本真的生活世界，特别是为家乡的土特产设计广告，学生学习的劲头明显高涨，灵感也就得到了爆发，每一个环节都充满了智慧的挑战。

二、搭建实践舞台

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”综合实践活动的实施更不能停留在纸上谈兵的状况，要改变以一本书和一间教室为中心的单一的学习方式；不能老把学生关在教室里进行综合实践活动；不能把综合实践活动当作一门具有系统的书本知识的课程，一课一课地，一个章节一个章节地来教，学生一定要有在开放的情境中活动的时间和空间。眼动不如心动，心动不如行动，学生能运用课堂上掌握的知识和技能去解决生活中的实际问题，才是综合实践活动的宗旨。

曾经有许多家长感叹：“ 现在的孩子依赖性强，动手操作能力欠缺，独立解决问题的能力差，生活经验严重不足，分不清麦苗和韭菜已经不能算是笑话。”加上不愿意主动学习，自主探究知识，没有好的学习习惯，因而让老师们越来越感觉到现在的孩子难教。其实相对于校园里单一的学习活动，孩子们也渴望能真正融入到现实生活中去，在大千世界里寻到一个岗位，扮演一个角色，收货一份更为真切的感受，面对着孩子的热情，我们怎能不为他们提供一个展示自己的舞台呢？

《爸爸去哪里了》之所以受到如此热捧，本人想这和节目中安排的各项实践体验有着密切的关系：农村生活体验、沙漠生存体验；荷塘挖藕、鱼塘捕鱼、湖边放天鹅等活动，为爸爸、孩子搭建了实践体验的大舞台，孩子的能力得到了前所未有的锻炼，也吸引了广大观众的眼球。如何借鉴剧中实践体验的活动安排，把它迁移到综合实践活动教学中，本人安排了一系列的实践体验尝试：

1．自我体验。以自我的身份、自己的视觉去参与体验，让个人感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感。我们班种植兴趣小组的同学在老师的带领下，他们每天早晚去种植园为各类植物浇水、捉虫、除草，看着自己亲手种植的蔬菜，孩子们感受到了生命的伟大和时间的珍贵。其中一名孩子还写下了种植观察日记：看着小小的禾苗在我们的细心照料下一天天长大，我觉得自己的劳动是多么有意义啊，培养一棵蔬菜需要花费那么多心血，我也明白了爸爸、妈妈养我的不易。

2．角色体验。角色体验就是以他人的身份、他人的视觉去参与体验，感受他人工作时的心情和责任、工作中的辛劳、完成工作后的情绪和收获，从而“将心比心”、换位思考，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。

记得在“蔬菜超市”第一次当“售货员”的时候，面对围了一圈的同学、家长，脸羞得通红，早已忘记要将自己手中新鲜的蔬菜向大家出售。在多次的实践体验后，孩子们逐渐能大方地向顾客介绍蔬菜的名称、营养价值和价钱等情况，俨然成了一个专职的蔬菜推销员。

３．集体体验。把学生组织起来，让他们感受集体的氛围，集体的温暖、集体的重要、集体的力量，养成团结合作、共同进步的行为习惯，以《“黑蚂蚁”在行动》为主题的综合实践活动，以鞋革商城小主人的名义经常为社区做好事，比如，利用假日时间为社区清除草坪垃圾，打扫卫生，他们感受到为社区带来清洁的快乐、也感受到了集体的温暖。有个孩子说：“没想到通过我们大家一点小小的努力就能换来整洁的环境，给他人带去愉快，我觉得自己也很快乐。”

………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件