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论物理教学对学生思维发展的促进作用

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2009-11-22 10:24:05

第二阶段的教学是本节课的重点，在这里蕴含了伽利略开创的研究自然规律的科学方法，这就是先提出假设，再用数学推理，最后用实验来检验论证。教案一是以结论形式直接给学生，容易造成学生机械学习，并且这种被动接受，无法体验物理学研究方法，感受科学家历史的思维美感。第二教案却能在这方面产生良好的效果。我在第一阶段从引导学生观察实验得出自由落体速度随下落时间增大而增大这一定性结论出发，以伽利略时代的测量工具为背景穿插伽利略的数学推理方法，启发学生发散思维，并从学生提出的方法中进行筛选，归纳得出探索“自由落体”规律的思路和方法。教学流程如表3：

表3 《自由落体运动》教学流程

提出Vαt

假设

由于V不能直接测量

Vαt时

Sαt2

由于计时工具限制

研究斜面上的自由滑落物体

自由落体运动规律

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