论优化物理教学过程

摘要：课堂是实施素质教育的主阵地，为把素质教育融入到教学中，真正做到在教学中实施素质教育，推广素质教育，培养新世纪创新人才，本文主要从两方面阐明了如何让素质教育融合到物理教学观念中，固化到物理教学目标上，渗透到物理教学内容中，一句话优化课堂教学。

关键词：课堂氛围  情感因素  思维调控  物理情景

现代教育的基本功能主要是通过教学来实现的。教学的组织形式，主要是班级授课的课堂教学，谁抓住了课堂教学，谁就掌握了素质教育的主动权，因此，课堂教学是实施素质教育的阵地。这就要求要把素质教育融入到课堂教育的各环节中，让素质教育融合到物理教学观念中，固化到物理教学目标上，渗透到物理教学内容中，一句话要优化课堂教学。那么如何实现这个优化过程呢?本文从以下两个方面提出了我个人的几个粗浅的观点。

一．创造愉悦和谐的课堂氛围，突出学生的主体地位

1. 教师教学上的更新是前提

由于受尊师重道的传统教育思想的影响，为数不少的物理教师都认为：老师的权威不容侵犯，即使错了，学生也不能在公开场合反对。不正确的师德观念，不平等的师生关系，不仅直接降低了教学效果，而且直接导致了学生主动性的萎缩。

教师要营造宽松的教学环境，敢于放手让学生充分讨论。一个问题可以有多种答案，要鼓励学生从多角度进行回答，创新性的见解往往就在学生的各抒己见之中。学生讨论热烈之时，往往正是发散思维最为活跃之际，教师的主导作用在于能够设计出让学生自由讨论的题目；能够设计出可以有多种答案，并能澄清模糊、错误认识的题目：能够设计出学生可能产生创造见解的题目，这就是物理创新教学的艺术。我曾经见过一位老师设计了这样一个可供学生讨论并引导他们一步步探索解决的题目：要求学生不用卷尺测定两座相距较远楼房的距离。有的学生提出利用自行车来测，量出自行车轮的半径，记下自行车通过两楼房的转动圈数，然后通过计算可测……有的提出用声速，大家认为第二方案比较先进，物理知识含量高、有创新。接下来是学生讨论怎样测量，问题的难点是当看到发令枪硝烟和听到声音按秒表存在反应时间，有的学生提出可先用刻度尺的自由落体运动测量反应时间，问题—个个出现，又一个个解决，终于找到一个大家比较满意的方案，接着全班学生兴高采烈的去做实验，最后回到教师，师生一起处理实验数据，得到实验结果。在整个过程中，除了实验题目是老师提出的外，实验方案和解决问题的途径是由学生议论研究出来的。学生的主体地位得到充分体现，同时学生的创新精神和创新能力得到了培养。如果老师还是因循守旧的话，绝对不可能做到这样，所以老师的教学观念的更新是一个基本的前提。

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