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如何使高中女生学好物理
【摘要】 在高中阶段，女生学习物理存在不少困难，物理成绩要比男生稍逊色，这种现象越往高年级越明显。如何解决这个问题是我们广大高中物理教师面临的一个难题。
【关键词】 高中女生 学习 物理
How causes the high school female students to learn physics
Huang Zhongqun
【Abstract】 In the high school stage,the female student studies the physical existence many difficult,the physical result must be slightly more inferior than the male student,this kind of phenomenon is more obvious toward the higher grades.How solves this problem is a difficult problem which our general high school physics teacher faces.
【Keywords】 High school female student Study Physics
笔者曾担任多年的初中物理教学，现在又担任了多年高中物理教学，其中发现在高中有一个比较明显的现象：不论是在本校还是外校，重点中学还是普通中学，女生的物理成绩要比男生稍逊色些，这种现象越往高年级越明显。但语数英、物化生六科总分却没有这一现象。为此，在2007年11月，趁广西师范学院物理系实习生来我校实习之际，笔者组织本校物理组和实习小组对这一现象进行研究。分别对我校高中女生进行问卷调查和谈话调查，其中调查问卷设置20个问题，主要关于非智力因素，而谈话调查内容主要为学生学习中碰到的难题，侧重于智力因素。结果发现：
1.女生在学习物理中主要存在以下障碍
1.1 心理障碍。
部分学生还没有上高中，就听说高中物理难，上高中后女同学比男同学头脑笨，不适宜学物理。学习情绪低落。由于自卑心理的支配，怕字当头，听不进，学不勤，若考试成绩不好就更加悲观，背上包袱成为心理上的障碍。通过调查问卷发现，我校高中女生对学习物理只有不到20%的同学有信心。
1.2 思维障碍。
由于长期以教师为中心的课堂教学，加之在初中学物理的时候，由于直观定性多，解题思路简单，依靠记忆和模仿就可以取得较好的成绩，于是养成了依赖习惯，总希望老师包办代替，自己可以依葫芦画瓢，做题目希望有参考答案当拐杖，遇到没有见过的新题型，便望而生畏。养成不善于独立思考，学习上养成依赖他人的习惯。
1.3 方法障碍。
由于高中教材很多概念较抽象，要求运用各种物理模型替代直观现象，不少女同学不适应这种新的学习方法。学习中盲目性大，采用疲劳战术，贪数量不求质量，只靠记忆。不善想象。用了不少时间，做了不少题目，总是浮在面上，一知半解。这种心理上的认识，违反了学习规律，效率极低。
当然，在高中女生中所存在的物理学习障碍，有的明显属于上述类型中的一种，有的则是两种或三种兼而有之。
2.高中女生物理学习障碍的成因
2.1 心理障碍是属于非智力因素，是性格特征方面的差异造成的。
首先，由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难的、抽象的、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解，似懂非懂状态。由于思想隐蔽，心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于恶性循环。其次，兴趣方面的差异也影响到她们对物理的学习。女孩对一件东西，她们往往会用而不去关心其结构，她们只根据玩具的原有用途玩。男孩则从小喜欢“建设性活动”，常把玩具出人意料地改作别用，或出于“研究”的兴趣而把玩具拆开。因此女生在摆弄物件的探求欲和对物理现象的好奇性方面差于男生，在兴趣的倾向性方面男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。通过调查问卷发现，我校高中女生认为物理有兴趣的，高一、高二达25%，而高三只有10%的同学。
2.2 思维障碍、方法障碍是由男、女生在智力因素上的差异引起的：
男女生在智力因素上的最大差异在思维品质上，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆。而偏向于形象思维类型，主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理，有较强演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较为重视全局与各部分之间的联系，但对细节注意不够。
其次在操作技能方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男孩的玩具多是车辆、武器、各种工具等，并喜欢对之进行拆卸、安装，以致于改装。所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造性。女生由于倾向于“人物定向”，女孩喜欢的玩具多是布娃娃之类，对无生命的物体不大感兴趣，也很少愿意对之
进行探究。所以女生的动手能力较差，在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验。由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。通过调查问卷发现，我校高中有近90%女生认为物理抽象。
由于在智能品质和类型上男、女生之间存在着上述差异，而物理学习则需要较强的抽象思维能力、空间想象能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面，这是造成男、女生物理成绩分化的重要原因。
3.排除高中女生物理学习障碍的途径和方法
性别差别是客观存在的。女生在外语、语文等学科成绩优于男生，而在物理学习中往往处于落后的地位。如何根据女生的心理特点，发挥女生的优势，提高女生的物理学习成绩，笔者从教学实践中体会到应从以下几方面入手：
3.1 首先要帮助女生提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用。
教师应注意及时帮助女生进行心理障碍的调适，树立她们学好物理的信心。首先可以给学生介绍在物理学领域里涌现出了许多杰出的女性，如著名的女物理学
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作者：教育文稿网
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