前概念在物理教学中的利用———从牛顿第一定律想到的

（三）利用前概念进行物理学史、科学方法和科学精神的教育
        在与前概念的斗争中也是体现物理教育价值的过程。在教学中，不仅应当注重科学知识教学（定律本身），而且要特别强调定律得出所运用的科学方法，包括理想实验的方法和科学推理方法，这一点常常是许多物理教师容易忽略的方面。而且，还要结合定律的教学，潜移默化地对学生进行科学精神教育。为什么只有伽利略能够大胆地怀疑亚里士多德延续2000多年的错误结论？ 引导学生树立起科学的怀疑精神，树立实践是检验真理的惟一标准的信念。整个探索过程也是一次物理学史的很好教育。这样融知识、方法和精神于一体的教学，才真正体现了牛顿第一定律教学的全部内涵，也是物理教学的核心价值所在。
        以上是我在《牛顿第一定律》的教学过程中展开的一些随想，有不对之处请批评指正。希望能抛砖引玉，和大家共交流。

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