新课标中的新天地 新路途上的新问题 ——实施《新课标英语》后的几点体会

——实施《新课标英语》后的几点体会

 
        关键词：新课标    新天地    新路子    新问题

        内容摘要：新课标英语的使用，给了中学师生一片崭新的天地。新教材显示了许许多多的新特点，利于提高学生思想情感素质，注重语言的作用，客观科学地遵循学生的认知规律……也让一线教师探索出许多新路子。改变教学模式，激发学生的内心热情，注重听说能力的培养。红线串珠，做好学习小结，全面提高学生的英语素质。新课标的使用过程中也出现了一些新问题：中小学教学衔接、操作难度大、词汇量大、拼写难……这也就给一线教师提供了新的挑战和机遇。 

         初中《新课标英语》，是第一套以《英语课程标准》为指导编写，与小学衔接，与高中接轨的“一条龙”英语教材体系。可谓新教材中的一片新天地。它给人总体的印象是图文并茂、色彩绚丽，充分显示了英语新教材是学校课程最新颖的，最直观的育人载体。它除了遵循语言教学规律，渗透思想感情教育，融知识性、趣味性和内容真实性于一体外，还充分体现了当前课程改革的最新理念和时代特征，真正把英语教学转变到“以学生为主体”的轨道上来。它强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作交流的学习方式，开辟“任务型”的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，提高跨越文化意识和形成自主学习能力的过程。意味着英语教学不仅要传授知识技能，树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，更要促进学生素质的全面发展，增强实践能力和创新能力的运用。为终身学习和发展打下良好的基础。在长期的教学实践中，我认真钻研新课程标准，新教材，结合教学实际，潜心探索新途径，大胆运用新教法，取得显著成效。现从以下三方面谈谈自己的感受。 
一、新教材、新特点
        初中英语新教材突出交际性，符合教学实际和学生的认知规律，促进中学英语教学和测试改革的基础，它具有以下特点：
        1、教科书的内容有利于提高学生思想情感素质。教学内容健康、渗透着高尚的思想品德和爱国主义情感教育，听读材料注意开阔学生的视野，帮助他们理解讲英语国家的文化，如：餐桌礼仪，人际交往的行为举止等。有利于提高学生的人文素质，扩展学生视野。
        2、教科书注重语言的交际作用。提倡在理解的基础上学习语言，积极地运用语言，而不是单纯地学习语言知识，因此，教材介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、信息沟通、解题、猜谜游戏等活动，其目的是为了给学生提供使用英语的语境，体现语言是信息的载体。
        3、教材的编排体系严格遵循学生的认知规律。教科书按循序渐进的原则，以语言功能为主线，由浅入深，由易到难，由已知到未知，由简到繁地安排《课程标准》所规定的全部语言项目——功能——语言需求——词汇、语法，符合我国中学生学习英语的认知规律和特点。
        4、教科书的语言教材力求符合学生的生活需要和兴趣爱好。
        5、采用听、说、读、写一体化的学习模式。教材中的口语和书面语两部分紧密联系为一体，听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。
        6、教科书注意启发学生的思维能力和创新能力，符合社会发展需要。
        总之，新教材的特色鲜明，内容丰富。从家庭、学校生活扩展到问路、购物、就餐、游戏、聚会、旅行等多方面，增加了当前欧美流行的词汇及表达法，如：“go  hiking .what  is  up? It  is  going  to  be  more  fun.”，充分体现了课内知识与课外教育资源的综合运用。教学方法上新教材是围绕话题开展活动，话题、功能、结构三合一；教学重点是以课本知识为基点，培养学生的创新精神和实践能力；教学背景方面，多层面的仿真现实生活背景；结构方面：以单元话题为核心，“任务型”活动为主线。新教材具有形成性、反思性、自我评价为主的特性。 
二、在教学实践中探索新路子 
        如何把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量是值得我们认真探讨的问题。在英语教学实践中，我进行了一些新的教学方法尝试：
        第一，注重改变英语教学模式，激发学生的内心热情。 
1、多变的教学方法：
        随机应变，适当删除添补，提前推后，灵活的调整教学内容，或补充、或延伸、或拓展、或重组，尽量使内容贴近学生，鼓励学生对教材的质疑和超越，对教材进行二次开发，在英语课上构建“信息化”和“生活化”的教学环境。比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前，如把日常交际用语，“stand  up ！ sit  down！”等等。常见的缩写如kg，km，m，WTO，CCTV，UFO，CD，DVD等告诉他们，并让他们知道这些都是借用英语单词的缩写，这些环节的提前，能激发学生学习英语兴趣消除畏难情绪。在教学中使用灵活多样的方法，如“表演法、竞赛法、游戏法、情景法”等。在巩固新课时，采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征，许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强的同学，得到老师的表扬后，甭提有多神气了，这样既能充分发挥学生的主体性，同时学生的个性也得到了发展。 
2、直观多样的教学手段。 
        英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。 
（1）多出示实物，贴近学生生活。
    如教水果、食物的内容，事先可以让学生带好实物apple，pear,banana等水果。介绍家庭成员这个单元，课前我让学生带着“全家福”，教师也带自己的“全家福”到课堂上来，讲授in，on，under，behind，next to几个介词时，课前让学生把自己的房间画成图或拍成照片带到课堂。让学生身临其境，感受英语的魅力，原来英语就在我们身边，真是其乐无穷。 

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